顧明遠

不久前我到遼寧省鐵嶺市參觀了一所特殊學校,是鐵嶺市新建的,校舍嶄新,設備全齊,全校有81名殘障兒童。孩子們他們把繡好的一幅奔牛送給我。我認為這是送給我的最有價值的禮品,但我覺得受之有愧,我并沒有為他們做什么事。

特殊教育是我國國民教育的重要組成部分。我國殘障兒童有相當數量,受教育是《世界兒童權利宣言》和我國憲法賦予他們的權利,是教育公平的重要內容,也是建設和諧社會的重要基礎。同時,特殊教育也是幫助他們走進社會,獨立生活的必要途徑。因此,重視特殊教育,對殘障兒童極早地進行教育,是國家的責任、全社會的責任。30年前,也就是1979年,我在北京師范大學擔任教育系系主任的時候,就開始籌備特殊教育專業(yè),1985年我任副校長時就在北師大建立了我國第一個特殊教育本科專業(yè)和特殊教育研究中心?，F在,全國已經有了許多特殊教育專業(yè),并且有了碩士研究生、博士研究生。這是十分可喜的現象。特別是近幾年來,各地政府在實施《義務教育法》的過程中逐漸認識到特殊教育的重要性,增加了投入,建設了標準的特殊學校,鐵嶺市的特殊學校就是一個很好的例子。

我們對特殊教育要有一個正確的認識。所謂特殊教育的特殊,是指這部分受教育者在生理或者心理的某個方面有缺陷,阻礙著他們的發(fā)展,特殊教育就是來幫助他們排除阻礙發(fā)展的障礙,使他們得到與普通人一樣的發(fā)展。通過教育可以彌補殘障兒童的缺陷,或者使他們損傷的器官功能得到部分的恢復,或者培養(yǎng)其他器官的功能來彌補某種器官功能的不足。因此,特殊教育的目的與普通教育一樣,就是促進兒童的身心的健康發(fā)展。只是殘障兒童需要更多的關愛和幫助,更多的溫暖和鼓勵。因此,特殊教育不是歧視教育,不是另類教育。當然,在教育內容和方法上需要根據殘障兒童的特殊情況采用不同的方式,但目的是促進他們的發(fā)展。特殊教育還要向他們傳授知識和技能,使他們絕大多數人能回歸主流社會,成長為一個自力更生,能為社會作出貢獻的人才。

特殊教育的任務是幫助有殘疾的兒童回歸主流社會。這需要具備兩個重要條件:一是殘疾的兒童要有自信、有能力回歸社會;二是社會上的普通人要尊重他們,幫助他們。這兩方面都需要通過教育來實現。因此,特殊教育的任務首先是要幫助殘障兒童建立自信心、自尊心、自強心。殘疾大多是天生的,或者在幼年因事故或用藥物不當而引發(fā)的。兒童自己沒有責任,更沒有選擇。但發(fā)展的道路是可以選擇的。教育首先要幫助他們樹立發(fā)展的自信心。有了自信心他們就會發(fā)奮圖強。這樣的事例是很多的,外國有海倫·凱勒,我國有張海迪。鐵嶺教育局李局長還送給我一本書——《不屈的天使》,是一位生下來就全身癱瘓的女孩趙晨飛寫的,她竟然用鼻子操縱鍵盤,用臉頰操縱鼠標,打出了洋洋數十萬字的詩篇。讀來不禁令人潸然淚下。這書的背后蘊藏著她多少毅力和苦練,蘊藏著父母以及啟發(fā)她、幫助她的老師們多少的愛!因此,障殘兒童的親人、特殊學校的老師是世上最可愛的人,是最值得尊敬的人。

除了建立特殊學校外,殘障比較輕的兒童一般在普通學校里學習。學校應該特別關愛他們,為他們制定一些特殊的課程。有些課程可以和正常兒童一起上課,有些課程可能要單獨上課。從世界特殊教育的主流來講,都主張殘障兒童和正常兒童一起學習,這有助于他們融入主流社會。因此,在學校里,對于正常兒童,我們要教育他們對殘障兒童有愛心,懂得尊重他們、幫助他們、愛護他們,培養(yǎng)人道主義的同情心,這是人類最基本的品質。

我國特殊教育還不夠發(fā)達。今后需要政府和全社會的更多關注。特別是要盡快培養(yǎng)特殊教育的教師,可以在大學生中招募一批志愿者,讓他們接觸殘障兒童,了解特殊教育,逐漸熱愛特殊教育事業(yè)。對于特殊教育的內容和方法,教育部門要組織專家認真研究,并總結和推廣已有的經驗,使我國特殊教育有新的發(fā)展。

(責任編輯 潘靜波)