摘要：從高職教育內(nèi)涵出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)特色，注重支持開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的教學(xué)過程，分析高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義，探討高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫的建設(shè)原則，進(jìn)而構(gòu)建了適合高職教育的實訓(xùn)資源庫模型。

關(guān)鍵詞：高職；實訓(xùn)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；資源庫；系統(tǒng)設(shè)計

高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

高職教育是以培養(yǎng)操作型、技能型、應(yīng)用型人才為主的教育。實訓(xùn)實踐教學(xué)是高職教育的靈魂，是高職教育的立教之本，是高職教育區(qū)別于普通高等教育的最根本、最核心的特征之一。高職教育能否辦出實效、辦出特色，能否培養(yǎng)出社會急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的實用型人才，關(guān)鍵在于能否突出強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)實踐教學(xué)，能否讓學(xué)生在實訓(xùn)實踐教學(xué)中掌握與生產(chǎn)實際高度接近甚至是零距離對接的實用技術(shù)與才能，而這一切都基于良好的實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)境和條件。

針對職業(yè)教育對實訓(xùn)教學(xué)體系的要求，建設(shè)高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫是一項具有戰(zhàn)略意義的工作，它是信息化、數(shù)字化校園在高職教育中的深層次延伸。高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫就是以崗位(或崗位群)的一線實際情況，或反映行業(yè)當(dāng)前技術(shù)狀況的實踐訓(xùn)練環(huán)境為主題的資源組合，具有直觀性、仿真性、研究性等特點，是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、彰顯個性化學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、拓展學(xué)生行業(yè)視野、充分體現(xiàn)高職特色而建立的。其優(yōu)點主要有：

在一定程度上解決實踐場地和設(shè)備的短缺問題，提高教學(xué)效率與資源利用率實訓(xùn)室設(shè)備及校外實踐基地信息在資源庫的數(shù)字化呈現(xiàn)能夠大大緩解設(shè)備不足、工位短缺等問題，虛擬的實訓(xùn)環(huán)境作為真實實訓(xùn)環(huán)境的補充，能為學(xué)生提供足夠時間的、高質(zhì)量的動手訓(xùn)練機(jī)會。

有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的開展依托教學(xué)資源庫，開展校企合作，真實重現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境使學(xué)生在學(xué)校就可以接觸真實工作環(huán)境與工作要求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成。

有利于實踐師資隊伍的建設(shè)利用教學(xué)資源庫，一方面有利于教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自我提升，另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便于校外師資的深層次介入，可實現(xiàn)校外專家、企業(yè)一線技術(shù)管理人員的遠(yuǎn)程參與。

有利于改革實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式方法基于共建共享模式的教學(xué)資源庫內(nèi)容更新便捷、及時，能緊跟時代步伐，保持實踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。同時，依托教學(xué)資源庫提供的資源及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，進(jìn)行教學(xué)實踐探索，將進(jìn)一步豐富實踐教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

有利于開拓學(xué)生視野，共享學(xué)科前沿成果信息教材、課堂的知識是有限的，高職學(xué)生的認(rèn)知層次差別很大，針對不同層次學(xué)生設(shè)置不同的外延知識，能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，開放互動的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，可以讓師生實時了解行業(yè)前沿成果，動態(tài)交流行業(yè)信息。

高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)原則

高職教育是以培養(yǎng)個體的技術(shù)實踐應(yīng)用能力為核心目標(biāo)的教育，是以傳授技術(shù)知識，形成技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)的教育。尤其是在大力推進(jìn)基于工作過程的高職課程體系改革浪潮下，教學(xué)資源已不再以學(xué)科理論體系分類，而是以任務(wù)、項目模塊進(jìn)行分類。教學(xué)資源體系強(qiáng)調(diào)實踐性、技術(shù)性，而理論以夠用為度。同時，倡導(dǎo)企業(yè)參與開發(fā)教學(xué)資源。在構(gòu)建高職教學(xué)資源庫時，建議遵循以下原則：

職業(yè)性建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，應(yīng)與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的數(shù)字化資源的開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。在教學(xué)資源庫的建設(shè)中，要在資源組織上“項目化”，資源內(nèi)容設(shè)計上“實踐化”，欄目設(shè)置上“開放化”，使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境后，能感受到濃厚的崗位工作氛圍。學(xué)生可以通過具體的項目實踐學(xué)習(xí)了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等相關(guān)知識；學(xué)生也可以通過對行業(yè)企業(yè)知識的學(xué)習(xí)全面、綜合地了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)技術(shù)，觸摸到工作第一線的實際情況。同時，資源庫還能為企業(yè)專家、工程師共同參與學(xué)校實踐教學(xué)資源開發(fā)提供開放性平臺。教學(xué)資源庫的系統(tǒng)運行，一方面，實現(xiàn)了學(xué)生走出去，到企業(yè)（虛擬）進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)；另一方面，實現(xiàn)了企業(yè)員工走進(jìn)來，到學(xué)校實訓(xùn)室（虛擬）自主進(jìn)行技能培訓(xùn)。

技術(shù)性高職數(shù)字化教學(xué)資源要依據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力體系進(jìn)行分類，才可有效用于高職教學(xué)。強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力是高職教學(xué)資源建設(shè)的本質(zhì)特征。傳統(tǒng)高等教育教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)科體系分類的學(xué)科課程，這種課程所關(guān)注的僅僅是經(jīng)受了時間檢驗的成熟的理論知識。而高職教育教學(xué)內(nèi)容則是以技術(shù)知識體系分類的任務(wù)、項目，實踐內(nèi)容是以具體崗位、工作過程等要求的實際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)。根據(jù)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，技術(shù)知識又可分為技術(shù)實踐知識和技術(shù)理論知識。

科學(xué)性教學(xué)資源庫應(yīng)能創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)環(huán)境，資源內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是教學(xué)資源庫的根本。無論是技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)，還是實踐操作學(xué)習(xí)，或者培養(yǎng)自主研究和創(chuàng)新能力，都要遵從科學(xué)規(guī)律。資源所承載的知識的難度、表現(xiàn)形式要準(zhǔn)確，思想觀點必須無科學(xué)性錯誤、內(nèi)容健康、有利于教育，做到表述、表現(xiàn)準(zhǔn)確，難度合理，認(rèn)知邏輯合理。

探究引導(dǎo)性建設(shè)資源庫必須支持創(chuàng)造性教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，能夠建構(gòu)生動科學(xué)、多向互動的教學(xué)環(huán)境。資源本身的設(shè)計與選題應(yīng)具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。資源庫的資源布局要有成果性，以預(yù)期獲得的技能、證書以及同行認(rèn)可度等為學(xué)習(xí)預(yù)期成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性；資源組織要有研究性，以實踐項目或知識點為單元由點到面發(fā)散性地組織資源；資源內(nèi)容要有豐富的、與研究主題相關(guān)的外延知識資源，如研究主題知識所需的基礎(chǔ)知識以及由研究主題知識延伸的、更深層次的技能應(yīng)用與理論知識。

先進(jìn)性應(yīng)以先進(jìn)教育理念、先進(jìn)信息技術(shù)以及先進(jìn)的實踐技能開拓高職教學(xué)模式。教育理念是否先進(jìn)，要看教學(xué)邏輯模型是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，是否科學(xué)。當(dāng)前的某些資源庫還在重復(fù)以往教學(xué)中存在的落后理念，例如“結(jié)論在前”的“注入式教授法”，不能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙主模式，不能培養(yǎng)學(xué)生自己通過觀察獲得信息和通過自己思考加工信息、建立概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。另外，從實用的創(chuàng)新視角來看，教育資源庫建設(shè)應(yīng)形成動態(tài)的、有生命力的知識體系。企業(yè)實踐環(huán)境、設(shè)備、工藝流程等的新變化，在學(xué)校真實的實訓(xùn)環(huán)境中是很難實現(xiàn)及時更新，而在資源庫中則能做到及時更新。同時，教學(xué)資源庫能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解行業(yè)新技術(shù)，承擔(dān)起從實訓(xùn)室到企業(yè)的橋梁作用，切實實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接。

藝術(shù)性多媒體資源表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動性、構(gòu)圖的合理性以及畫面的靈活性都體現(xiàn)了教學(xué)資源庫的藝術(shù)性。高職教育對象、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了資源庫需要更多富有藝術(shù)性的多媒體素材來反映實踐環(huán)境，展示實訓(xùn)設(shè)備，演示實驗過程。在建設(shè)實踐教學(xué)資源時需要根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容選擇不同的媒體表現(xiàn)形式。在選擇多媒體形式前，必須確定媒體的使用目標(biāo)，即媒體在實現(xiàn)實訓(xùn)目標(biāo)的任務(wù)中將要完成什么樣的功能。多媒體按照其使用目標(biāo)可以分為：事實性媒體（如實驗現(xiàn)象、形態(tài)等）、情景性媒體（如實驗現(xiàn)象的模擬或真實畫面）、示范性媒體（如實訓(xùn)操作規(guī)范）、原理性媒體（如實訓(xùn)項目原理的形成性演示）和探究性媒體（如提供實驗現(xiàn)象，設(shè)置疑點，作為探究對象）等。

高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫的系統(tǒng)設(shè)計

職業(yè)院校的教學(xué)旨在根據(jù)自身的類型特點，把職業(yè)實踐知識的掌握作為構(gòu)建能力的核心，把具有擴(kuò)展功能的職業(yè)能力培養(yǎng)作為重心，真正實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用型職業(yè)人才的目標(biāo)。因此，實訓(xùn)資源庫的組織架構(gòu)設(shè)計以及數(shù)字化資源的建設(shè)，不能以傳統(tǒng)的學(xué)科體系為依據(jù)，而要以實踐行動能力培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)對實訓(xùn)實踐教學(xué)的過程支持。如圖1所示，資源庫從應(yīng)用層接入學(xué)生類用戶和教師類用戶。

（一）教師類用戶模塊設(shè)計

教師類用戶對此系統(tǒng)的使用，一是進(jìn)行資源建設(shè)，將自己創(chuàng)作、收集的資源上傳，通過權(quán)限控制與師生、企業(yè)員工共享，以期互相交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。二是檢索有用資源用于教學(xué)。教師用戶對于資源的引用與檢索多用于教學(xué)，對于教學(xué)內(nèi)容已有明確的認(rèn)識，此類用戶使用資源庫的目的多在于檢索不同類型的多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受，或是作為教學(xué)內(nèi)容補充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)環(huán)境、設(shè)備、文化等信息，或是了解課程設(shè)置等標(biāo)準(zhǔn)信息。為滿足教師用戶的以上應(yīng)用，系統(tǒng)可設(shè)置以下九個主要資源模塊：課程標(biāo)準(zhǔn)庫、實踐媒體素材庫、教學(xué)課件庫、實踐案例庫、實訓(xùn)項目視頻庫、虛擬實驗庫、實訓(xùn)試題庫、文獻(xiàn)資料庫和常見問題解答以及資源目錄索引。

課程標(biāo)準(zhǔn)庫課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及一些典型的教學(xué)設(shè)計等標(biāo)準(zhǔn)信息，需要公布共享，以便于統(tǒng)一教學(xué)。

實踐媒體素材庫實踐媒體素材庫用于存放與實訓(xùn)實踐教學(xué)或?qū)I(yè)課程知識相關(guān)的各種素材資源。媒體素材庫中的素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。文本類素材：實訓(xùn)類文本素材主要指實訓(xùn)項目的文本信息，包括實訓(xùn)導(dǎo)師介紹，學(xué)生基礎(chǔ)技能要求，實訓(xùn)目的、方法、內(nèi)容詳解，儀器設(shè)備清單，實訓(xùn)室管理規(guī)范等。學(xué)科類文本素材主要指學(xué)科理論知識信息等。圖形、圖像類素材：實訓(xùn)儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)與外觀、實踐知識信息以及與實踐教學(xué)活動相關(guān)的各類關(guān)鍵環(huán)節(jié)等的圖片表現(xiàn)。圖片不僅可以是拍攝到的實訓(xùn)中心或工業(yè)環(huán)境中儀器設(shè)備全貌、設(shè)備關(guān)鍵部件的特寫，還可以是繪制的示意圖、解構(gòu)圖、原理圖等，提倡引入新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的圖片介紹。視頻動畫類素材：實訓(xùn)教學(xué)類視頻以流媒體演示實訓(xùn)工具設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)使用操作方法、使用規(guī)范以及注意事項，演示工藝流程。理論知識類視頻則以知識講授錄制為主。

教學(xué)課件庫教學(xué)課件庫用于存放專業(yè)課程實訓(xùn)及理論教學(xué)用的各類課件，用于對一個或幾個知識點實施相對完整的教學(xué)。

實踐案例庫案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。以實踐教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)中的難點、重點，或以一個完整的工程案例分析專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，通過觀看、閱讀、學(xué)習(xí)、分析案例，實現(xiàn)知識內(nèi)容的傳授、知識技能的綜合應(yīng)用、知識遷移、技能掌握等。

實訓(xùn)項目視頻庫錄制實訓(xùn)實踐教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)操作流程存入數(shù)據(jù)庫共享，并針對本專業(yè)教學(xué)重點、難點，收錄、制作與行業(yè)密切相關(guān)的設(shè)備操作、工藝流程等專業(yè)技術(shù)視頻教材，還可將實訓(xùn)關(guān)鍵步驟中學(xué)生有可能犯的錯誤以及導(dǎo)致的錯誤實驗結(jié)果錄制入庫，幫助學(xué)生查錯糾錯。

虛擬實驗庫虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)按虛擬現(xiàn)實功能一般分為三種類型：沉浸型、簡易型和共享型。虛擬實訓(xùn)間內(nèi)有多項實訓(xùn)專題，學(xué)生遠(yuǎn)程訪問時，在選擇實訓(xùn)專題后，按照實訓(xùn)向?qū)нM(jìn)行虛擬操作。

試題庫試題庫用于存放與課程知識相關(guān)的試題和以庫中試題按一定原則組合而形成的試卷。試題庫按題型分類，可以有選擇、判斷、填空、簡答和論述（如案例分析、方案設(shè)計）等題型。試題庫中不僅收集課程知識性試題，而且能收集大量職業(yè)技能鑒定模擬考試題，以確保學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)后順利通過相關(guān)的技能認(rèn)證考試。

文獻(xiàn)資料庫一方面，收集行業(yè)或崗位相關(guān)的由政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織正式發(fā)布的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等文件。另一方面 ，收集與技能、行業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)論文、書籍、報道等。

常見問題解答問題應(yīng)具有典型性和普遍性，具有實際參考價值。為便于檢索，問題需包括問題正文、問題解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

另外，目前實踐教學(xué)對儀器設(shè)備的要求還多處于應(yīng)用層面，儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)性、操作的深層原理不在教學(xué)范圍內(nèi)，而這些知識在實際應(yīng)用與研究中又起著不可或缺的作用，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要意義。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在建設(shè)上述模塊時要同步考慮拓展資源信息。

（二）學(xué)生類用戶模塊設(shè)計

學(xué)生類用戶可以共享教師用戶模塊的資源。教師可以根據(jù)教學(xué)應(yīng)用情況及需求，適度開放各類資源給學(xué)生使用，如教學(xué)課件庫、實踐案例庫、實訓(xùn)視頻庫等。學(xué)生類用戶模塊是針對學(xué)生用戶設(shè)計的。學(xué)生在資源庫中檢索時，大多是為了解決某一問題，而對資源類型沒有特別要求。因此，該模塊按照課程設(shè)置中的實訓(xùn)實踐項目組織資源。如圖1所示，系統(tǒng)依據(jù)典型的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)活動的模式設(shè)置了多個功能模塊。

實訓(xùn)項目內(nèi)容向用戶介紹各實訓(xùn)項目的名稱、能力培養(yǎng)目標(biāo)、項目具體內(nèi)容、適用對象以及師資配備等情況。此外，還可將本實訓(xùn)項目在企業(yè)的地位或作用明確地展示（用視頻、圖片等）或描述（用文檔）給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實訓(xùn)儀器設(shè)備就實訓(xùn)項目所用到的儀器、設(shè)備、工具等的使用方法和相關(guān)原理等進(jìn)行演示。如用圖片展示儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)與外觀等信息。用視頻演示實訓(xùn)工具的標(biāo)準(zhǔn)使用方法、使用規(guī)范以及注意事項，同時還可收集一些因工具、設(shè)備使用不當(dāng)引起嚴(yán)重后果等的視頻案例。

實訓(xùn)演示多以視頻或動畫為主，演示詳細(xì)的實訓(xùn)步驟、操作規(guī)程及注意事項?？捎糜趯嵱?xùn)前的觀看預(yù)習(xí)，實訓(xùn)中的模仿操作、調(diào)正，實訓(xùn)后的對照分析評判等。

實踐知識實訓(xùn)實踐離不開相應(yīng)的技術(shù)理論知識支持。讓學(xué)生在用中學(xué)，可以更有效地實現(xiàn)知識的遷移和內(nèi)化。在此模塊中，將技術(shù)理論知識以文本、視頻、圖片甚至課件等多種資源形式演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識點。

技能認(rèn)證技能認(rèn)證與實訓(xùn)實踐教學(xué)密切相關(guān)。認(rèn)證信息可以激勵學(xué)生積極參與實訓(xùn)實踐，學(xué)生也只有通過實訓(xùn)實踐學(xué)習(xí)，才能順利獲得技能認(rèn)證證書。此模塊將收集認(rèn)證考試的相關(guān)信息（包含證書簡介、通過率通報以及證書的行業(yè)應(yīng)用情況等）、模擬試題以及仿真考試。

虛擬實驗通過仿真軟件或虛擬終端軟件，實現(xiàn)對虛擬設(shè)備或遠(yuǎn)程設(shè)備的操控，幫助學(xué)生熟悉設(shè)備，掌握操作規(guī)范與流程，進(jìn)而大大減少真實實訓(xùn)實驗項目的出錯率，提高實訓(xùn)實踐效率。

典型案例實訓(xùn)實踐教學(xué)和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的典型案例有助于學(xué)習(xí)者對知識進(jìn)行更深層次的分析與理解。如實訓(xùn)項目的成品加工案例、理論知識在實踐中的應(yīng)用分析、實訓(xùn)實踐過程在真實行業(yè)中的應(yīng)用。又如，一些不當(dāng)操作引發(fā)的嚴(yán)重后果、一些隨意性操作而導(dǎo)致的普遍行業(yè)現(xiàn)象、國內(nèi)外的操作規(guī)范流程對比及后果等，這些案例都將會加深學(xué)生操作印象，引發(fā)學(xué)生深思。

拓展知識高職教育面對的是不同層次的學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力、理解接受能力強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們掌握更多行業(yè)技能和理論知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探究精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

崗位規(guī)范以行業(yè)、企業(yè)真實崗位規(guī)范以及具體工作模塊的操作規(guī)范為主，還可引入企業(yè)文化信息以及企業(yè)組織管理、產(chǎn)品開發(fā)與銷售等方面的知識和運作過程，幫助學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)技能的具體目標(biāo)，為學(xué)習(xí)者更輕松地走上企業(yè)工作崗位打下基礎(chǔ)。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多以文檔形式將實踐項目所涉及的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法律、法規(guī)分類列出。為使資源引用準(zhǔn)確，更具說服力，建議此模塊聘請企業(yè)專家來共同建設(shè)并實時更新。

行業(yè)前沿動態(tài)對本行業(yè)前沿動態(tài)的關(guān)注，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生了解新技術(shù)、新知識，從而，實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)室到工廠、企業(yè)真實崗位的過渡。

常見問題解答是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見問題的收集與分類，用于引導(dǎo)學(xué)生自己查找、解決問題。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且能豐富學(xué)生的知識面。該模塊針對技能實踐知識和技能理論知識學(xué)習(xí)中的常見問題給出較為詳細(xì)的解答，用戶可以按序瀏覽或按照關(guān)鍵字檢索。

（三）資源全文檢索

全文檢索的功能較為強(qiáng)大，可以實現(xiàn)基于中文詞索引和字索引的BI-GRAM檢索、基于中文語言詞典的智能檢索、中文自動分類和自動生成摘要，使海量中文內(nèi)容的檢索達(dá)到亞秒級，實現(xiàn)較高的查全率與查準(zhǔn)率。

（四）企業(yè)專家指導(dǎo)

企業(yè)專家就資源庫中實踐項目設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、實踐操作以及企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等相關(guān)知識進(jìn)行點評，提出建議，以實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與在校教師合作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，共同擬定教學(xué)計劃，讓課堂教學(xué)更具職業(yè)性、崗位性。

總之，在高職資源庫建設(shè)時不僅要以滿足實訓(xùn)實踐教學(xué)為目標(biāo)，還要注重對學(xué)生個體的培養(yǎng)，兼顧師資建設(shè)，還要引入校外專家、企業(yè)一線技術(shù)管理人員遠(yuǎn)程參與教學(xué)全過程。應(yīng)不斷加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)，使資源庫成為高職教與學(xué)中技能、知識、能力培養(yǎng)的第二課堂，成為高職學(xué)生走上企業(yè)實際工作崗位的橋梁，成為彰現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)師生互動學(xué)習(xí)的新空間。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何曉青（1974—），女，甘肅民勤人，碩士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為計算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。