摘要：為加快我國(guó)玩具制造業(yè)的發(fā)展，應(yīng)通過(guò)實(shí)地調(diào)研，詳細(xì)分析目前高職院校玩具專業(yè)新開設(shè)的《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程教學(xué)面臨的主要問題，提出具有實(shí)際指導(dǎo)意義的課程建設(shè)思路與實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：高職教育；電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)；課程建設(shè)

20世紀(jì)以來(lái)，玩具制造業(yè)逐漸成為世界范圍重要的工業(yè)種類。目前，我國(guó)已成為全球最大的玩具生產(chǎn)國(guó)，特別是近幾年來(lái)，玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，對(duì)出口創(chuàng)匯起到了重要作用。為適應(yīng)廣東省玩具行業(yè)對(duì)玩具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的需要，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1997年率先申報(bào)設(shè)置了電子玩具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“玩具專業(yè)”），并于1998年開始招生。2007年，我國(guó)的玩具出口額達(dá)84.8億美元，其中廣東省出口額達(dá)58.8億美元，約占70%。2007年美國(guó)美泰公司對(duì)中國(guó)制造玩具的三次大規(guī)模召回再一次表明，人們對(duì)玩具的安全提出了更高的要求。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)市場(chǎng)的需求，于2006年細(xì)化了專業(yè)方向，增設(shè)了玩具專業(yè)檢測(cè)方向。學(xué)院按照高職教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的宗旨，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的路子，改革了陳舊的教學(xué)內(nèi)容，建立了更加有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力的課程體系。經(jīng)過(guò)幾年的努力，玩具專業(yè)的課程建設(shè)取得了豐碩的成果，其中《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》是玩具專業(yè)檢測(cè)方向的一門重要課程。結(jié)合玩具專業(yè)的特色，《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程主要是研究電玩具安全的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，特別是結(jié)合玩具安全案例對(duì)國(guó)標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)解析，是對(duì)學(xué)生將來(lái)走上工作崗位具有重要作用的關(guān)鍵課程之一。

現(xiàn)代玩具工業(yè)經(jīng)歷了木制玩具、塑料玩具、電子玩具幾個(gè)階段之后，正在向智能玩具階段邁進(jìn)。2005年“美國(guó)最熱門玩具”的前10名幾乎全部是智能玩具，玩具生產(chǎn)已經(jīng)越來(lái)越依賴于科學(xué)技術(shù)。與此同時(shí)，人們對(duì)玩具的安全性也提出了更高的要求。REACH法規(guī)、ROHS指令的實(shí)施、歐盟標(biāo)準(zhǔn)的不斷修訂就是注重玩具安全性的具體體現(xiàn)。根據(jù)對(duì)過(guò)去20年玩具召回事件數(shù)據(jù)的分析，1988年全世界只有3%的被召回產(chǎn)品產(chǎn)自我國(guó)，而2007年這一比例竟高達(dá)95%。2008年9月11日，一款中國(guó)產(chǎn)遙控飛機(jī)玩具在美國(guó)被召回，原因是玩具機(jī)身內(nèi)部的充電電池過(guò)熱時(shí)會(huì)導(dǎo)致機(jī)體熔化，引起火災(zāi)或燒傷消費(fèi)者。令人痛心的數(shù)據(jù)與案例不僅給生產(chǎn)制造玩具的我國(guó)企業(yè)帶來(lái)致命的打擊，而且也給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。因此，從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，從玩具專業(yè)檢測(cè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，必須重視《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的建設(shè)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練的技術(shù)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的定位與存在的問題

在高職玩具專業(yè)開設(shè)《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的目的是通過(guò)課堂講授、作業(yè)評(píng)講、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)的基本概念、電類玩具的基本檢測(cè)內(nèi)容和基本分析方法及對(duì)玩具標(biāo)準(zhǔn)的基本應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別是在電玩具檢測(cè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)的檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課程及以后從事玩具檢測(cè)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。因此，《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程在玩具專業(yè)檢測(cè)方向中的定位應(yīng)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)專業(yè)技術(shù)打基礎(chǔ)的重要科目。

筆者在對(duì)高職玩具專業(yè)課程教學(xué)的調(diào)查中了解到，目前開設(shè)《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的高職院校不多，在開設(shè)了這門課程的高職院校中，教學(xué)內(nèi)容基本上是以EN50088電玩具的安全標(biāo)準(zhǔn)為主，在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)手段的應(yīng)用、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互聯(lián)系等方面還存在著一定的問題，如理論內(nèi)容過(guò)多而實(shí)踐內(nèi)容偏少、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不夠完善、教學(xué)手段單一、重視知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)等等，再加上高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、電類理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步受到打擊，導(dǎo)致教師無(wú)法按照教學(xué)大綱要求學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握不夠好，從而失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)課程的興趣。

在教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題：

學(xué)生的電類基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱高職學(xué)生的電子技術(shù)等理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，甚至有個(gè)別學(xué)生放棄了電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程十分不利。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其理論基礎(chǔ)十分重要，因此，教學(xué)應(yīng)以“理論為實(shí)踐服務(wù)，在技能培養(yǎng)中鞏固理論知識(shí)”為原則，不宜過(guò)多地講授理論。

學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力參差不齊國(guó)際電工委員會(huì)（IEC）制定的電類玩具安全標(biāo)準(zhǔn)是全英文版本，這就對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。而高職院校玩具專業(yè)的學(xué)生具有與重點(diǎn)本科院校不同的特點(diǎn)，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。有少數(shù)學(xué)生一次性順利通過(guò)了全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而多數(shù)學(xué)生則只停留在英語(yǔ)二級(jí)水平上，有的甚至因?yàn)槎?jí)考試不過(guò)關(guān)而不能獲得畢業(yè)證書。學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力差，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握就有困難。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

學(xué)科間整合不夠玩具專業(yè)設(shè)置了《應(yīng)用電子技術(shù)》、《常用玩具電路原理與應(yīng)用》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》等電子類課程，而這些課程往往是由不同的教師進(jìn)行教學(xué)，相互之間交流、溝通不夠，有些內(nèi)容存在重復(fù)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生知識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

課程考核標(biāo)準(zhǔn)有一定的偏差高職院校的《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的考核方式主要采用考教分離、試題庫(kù)出題，閉卷考試的方式。這樣的考核方式確實(shí)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，起到促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，因此，各高職院校都把采用這種方式考核后的學(xué)生成績(jī)提高作為教學(xué)成果之一。但是這樣的考試方法的基本出發(fā)點(diǎn)還是側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，因此難免考核內(nèi)容不夠全面，在這種考核內(nèi)容及方式的導(dǎo)向下，容易使學(xué)生只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視能力的培養(yǎng)。

《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程建設(shè)思路

基于玩具專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)課程的特點(diǎn)及教育部“高職高專以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)”的要求，為達(dá)到“思想素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論必需夠用、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定的創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院在課程建設(shè)中作了一些思考，并進(jìn)行了以下教學(xué)改革探索：

一是通過(guò)到玩具企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，了解玩具行業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)與企業(yè)檢測(cè)部門技術(shù)人員的工作內(nèi)容，特別是對(duì)電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的要求，制定適合于玩具專業(yè)《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)重組電子類課程的理論知識(shí)，以“緊密聯(lián)系專業(yè)”、“理論知識(shí)夠用”為原則確定教學(xué)內(nèi)容。

三是建立與玩具專業(yè)《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和電玩具檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

四是針對(duì)玩具專業(yè)特色和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，建立合適、有效的課程考核制度，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

玩具專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)課程建設(shè)方案

按照上述課程建設(shè)思路，我院制定了結(jié)合玩具專業(yè)特色與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的玩具專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)課程具體實(shí)施方案。

通過(guò)調(diào)研確定課程培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)到廣東省出入境檢驗(yàn)檢疫局、美泰玩具有限公司等玩具檢測(cè)機(jī)構(gòu)和玩具制造企業(yè)檢測(cè)部門調(diào)研，我們了解到，學(xué)生到玩具檢測(cè)機(jī)構(gòu)和玩具制造企業(yè)檢測(cè)部門從事的電玩具檢測(cè)方面的工作主要是根據(jù)美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)與歐洲標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)電類玩具的安全性，而不是設(shè)計(jì)、維修玩具電路。這就要求學(xué)生對(duì)電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)有深刻的理解和準(zhǔn)確的把握，針對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)具備較強(qiáng)的實(shí)際分析應(yīng)用能力。因此，玩具專業(yè)《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程必須以電子應(yīng)用技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，以電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法為核心，以“理論夠用，以應(yīng)用為主；實(shí)踐為重，培養(yǎng)動(dòng)手能力”為培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)合玩具專業(yè)特色增加案例分析在講解電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)條款內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加玩具安全案例分析。在案例分析時(shí)，對(duì)照玩具實(shí)物照片進(jìn)行講解，通過(guò)課堂提問、小組討論等方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的能力。

建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系聘請(qǐng)資深玩具制造行業(yè)檢測(cè)專家為兼職教師，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講課；帶領(lǐng)學(xué)生到國(guó)際大型的玩具檢測(cè)機(jī)構(gòu)（例如廣東省出入境檢驗(yàn)檢疫局玩具檢測(cè)中心等）參觀學(xué)習(xí)，感受玩具檢測(cè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作機(jī)制及先進(jìn)的檢測(cè)設(shè)備和方法；通過(guò)在網(wǎng)上成立電玩具檢測(cè)QQ群，與學(xué)生一起討論各類電玩具的安全性；在原有課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣安排課后實(shí)驗(yàn)，免費(fèi)開放電玩具檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手檢測(cè)電玩具，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際電子電路中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的；安排專業(yè)教師定時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑，解決電玩具檢測(cè)中的實(shí)際問題。

不斷提高專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)專業(yè)教師之間的溝通定期安排專業(yè)教師到玩具檢測(cè)機(jī)構(gòu)或者玩具安全質(zhì)量認(rèn)證中心接受培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)。緊跟世界最新的玩具安全檢測(cè)動(dòng)態(tài)，讓專業(yè)教師親身體驗(yàn)應(yīng)用電子技術(shù)在電玩具檢測(cè)中的實(shí)際應(yīng)用，以便在今后的課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際檢測(cè)操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，定期開展玩具專業(yè)教師教學(xué)研討，增進(jìn)溝通，營(yíng)造教師群體內(nèi)部良好的教學(xué)交流氛圍，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生。

有效開展雙語(yǔ)教學(xué)針對(duì)玩具專業(yè)的行業(yè)背景和特點(diǎn)，雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨。學(xué)生在以后的工作環(huán)境中主要接觸的也是英文的電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)，需要提供英文的檢測(cè)報(bào)告。因此，必須在《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)。在每節(jié)課上課之前，讓學(xué)生欣賞一首英文經(jīng)典歌曲，目的是讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，提高雙語(yǔ)教學(xué)的效果。在講解標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，注重對(duì)英文標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握與閱讀能力的培養(yǎng)，課后多與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。總之，要全方位地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。

改革健全課程考核制度擯棄陳舊的、單一的以“閉卷考試”為主要方式的課程考核方式，建立“1+1+1”式的考核方式。其中的三個(gè)“1”分別指采用閉卷方式的“理論知識(shí)考核”、采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)方式的“電玩具檢測(cè)考核”和采用現(xiàn)場(chǎng)答辯方式的“典型電玩具檢測(cè)方法分析考核”，三項(xiàng)考核成績(jī)各占總評(píng)成績(jī)的三分之一。這種考核方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)高職玩具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》課程的教學(xué)目的。

高職玩具專業(yè)中的《電玩具安全標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，關(guān)系到后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生在工作崗位上對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，其課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)。為了緊密結(jié)合玩具專業(yè)特色，適應(yīng)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，必須緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷完善課程教學(xué)體系與考核制度，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的玩具專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

廖春藍(lán)，女，四川宜賓人，碩士，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系講師，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)、電玩具安全與檢測(cè)。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）