林少叢

與城市學(xué)校相比，農(nóng)村中學(xué)普遍存在住宿生現(xiàn)象，有的學(xué)校住宿生甚至接近學(xué)生總數(shù)的一半。由于農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生宿舍存在條件簡陋、設(shè)施不全的情況。而在農(nóng)村中學(xué)里，教師的主要精力放在保學(xué)防輟和教學(xué)質(zhì)量上，對學(xué)生宿舍管理不嚴，導(dǎo)致住宿學(xué)生生活混亂、缺乏指導(dǎo)的狀況。學(xué)生只是從學(xué)校里得到了一間宿舍，但是對于在宿舍里如何與其他同學(xué)相處，怎樣面對突發(fā)情況，遇到困難時從何處尋求幫助等無從得知。對宿舍混亂一面的無所適從，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校生活的不適應(yīng)和抗拒。其實在農(nóng)村中學(xué)當前保學(xué)防輟的任務(wù)下，教師加強對學(xué)生宿舍生活的指導(dǎo)，給學(xué)生一個不是家的“家”，讓學(xué)生從心底感受學(xué)校的溫暖和校園生活的豐富，何嘗不是吸引學(xué)生留在學(xué)校，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的手段呢?

教師加強對學(xué)生宿舍生活指導(dǎo)的必要性

1、有助于提高學(xué)生在校鞏固率

美國卡內(nèi)基教學(xué)促進基金會在上世紀80年代關(guān)于學(xué)院教育的一項研究表明，學(xué)生寄宿在學(xué)校里可以提高學(xué)生在校鞏固率，有助于學(xué)生社交和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比起走讀生來，在校生有更多的機會與教師接觸，參與學(xué)生的自我管理事務(wù)，增加了對藝術(shù)活動的興趣，變得思路開闊并在同學(xué)之間獲得較好的威信。在宿舍里開展的各種教育活動不但有助于培植一種社區(qū)感，還對豐富學(xué)生的生活內(nèi)容產(chǎn)生影響。事實是，在一些農(nóng)村中學(xué)，住宿經(jīng)歷可能是學(xué)生全部初中經(jīng)歷中最缺乏指導(dǎo)的一面。在農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)費缺乏，教學(xué)條件落后，教師能力水平較城市差，教師的工作主要集中在教學(xué)上，對宿舍管理認識不足，也不能形成有效的管理制度。學(xué)生從學(xué)校只是得到了一間宿舍，可他們對宿舍中松散、混亂的一面缺乏足夠的準備，也缺乏必要的指導(dǎo)。

2．有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展

處于這個年齡階段的學(xué)生，按照美國心理學(xué)家埃里克森的心理社會發(fā)展理論，他認為這時的學(xué)生承繼兒童期之后，處于同一性對同一性混亂時期(青春期)，這個階段的青少年正在形成一些概念，如他們是誰，對他們來說什么是重要的，什么是不重要的，他們的價值何在。他們試圖將自己的多個方面整合起來——智力、社會、性別和道德——達到一個整合的自我同一性。順利通過本階段的學(xué)生發(fā)展了對自己的正確認識，而那些未順利通過的學(xué)生則對他們應(yīng)如何應(yīng)對生活等問題迷惑不解。因而這個時期的學(xué)生尤其需要指導(dǎo)和關(guān)心，來引導(dǎo)他們目標的確定，學(xué)習(xí)生活的計劃安排。宿舍對他們來說，是一個陌生環(huán)境，有些可能是第一次離開家，身邊沒有熟悉的親人，相處的都是陌生人，面對著環(huán)境的不適應(yīng)與習(xí)慣的差異以及心理上的孤單和恐懼，如果缺乏有效的指導(dǎo)，任由他們自己去摸索，可能會使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。住宿生活是學(xué)生生活的大部分，不愉快的宿舍經(jīng)歷難免會遷移到學(xué)習(xí)上。

宿舍生活也是微型的社會生活，學(xué)生在宿舍生活中的經(jīng)歷，使學(xué)生在住宿的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重他人，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激；通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。這些經(jīng)驗的積累能促進學(xué)生社會化的發(fā)展，在學(xué)生進入社會后，能更快地融入和適應(yīng)社會。

3．對于教師專業(yè)發(fā)展有著重要意義

往往一些教師認為加強對學(xué)生宿舍生活的指導(dǎo)就是經(jīng)常到宿舍里看望學(xué)生，嚴格控制學(xué)生的作息，對生活上有困難的學(xué)生給予資助，這些都是必要的，但只有這樣又是遠遠不夠的。學(xué)生在宿舍中會遇到各種問題：對宿舍生活的適應(yīng)，對宿舍里自由支配時間的利用，與其他人和諧相處的困難，克服對陌生環(huán)境的恐懼，乃至學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對這些問題，除了要保持對學(xué)生的關(guān)心和愛護，還要掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識，善于采用科學(xué)合理的方法。對學(xué)生的指導(dǎo)既不傷害學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生，又能有效地幫助學(xué)生。而這些知識和方法的獲得需要教師的經(jīng)驗積累，自身素質(zhì)的提高，勤奮的學(xué)習(xí)，從而促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

教師加強對學(xué)生宿舍生活指導(dǎo)的建議

加強教師在宿舍管理中的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個離開家的家——溫暖、關(guān)愛、充滿生機與創(chuàng)造的宿舍，筆者建議從以下幾方面來加強：

1．校長應(yīng)提高宿舍管理意識，制定相應(yīng)的計劃，并親自參與宿舍的管理。校長可以建立由班主任負責(zé)，其他老師協(xié)同管理的宿舍管理制度，把宿舍管理納入教師考核中。而校長也要參與宿舍的管理，直接了解學(xué)生的宿舍生活。只有自上而下地建立起一種關(guān)注學(xué)生宿舍生活的意識，才能帶動全校教師加強對學(xué)生宿舍的管理和建設(shè)。校長應(yīng)定期到學(xué)生宿舍視察，聽取有關(guān)學(xué)生宿舍管理問題的報告，并且組織選拔適當?shù)乃奚峁芾砣藛T，保證宿舍管理員得到適宜的訓(xùn)練。

2．班主任應(yīng)提高宿舍管理理念，明確良好的宿舍生活對學(xué)生發(fā)展的作用，并加強學(xué)生宿舍管理的方法技巧的運用。對學(xué)生的教育不僅僅局限于課堂上，住校生一天的時間幾乎全在學(xué)校度過，其實學(xué)生在宿舍里遇到的問題常在學(xué)習(xí)和行為上表現(xiàn)出來，只是班主任常忽略了或認為影響不大。只有在平時勤于監(jiān)督、勤于檢查，才會獲得第一手資料。因此，班主任應(yīng)當提升宿舍管理意識，對學(xué)生多一份關(guān)心。建議班主任經(jīng)常到學(xué)生宿舍去，了解學(xué)生的住宿情況，常與學(xué)生交流、溝通，幫助學(xué)生解決在住宿中的問題。同時班主任也應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，積累宿舍管理方面的知識和方法。

3．在一些學(xué)校里，學(xué)生宿舍管理的職責(zé)往往是由高年級學(xué)生或?qū)W校知識學(xué)歷不高的后勤人員擔(dān)任。他們的任務(wù)也只是維持正常的秩序而已。其實，宿舍管理員不只是換電燈、修水龍頭、檢查衛(wèi)生這樣簡單。管理員還要處理各種意外事故以及因?qū)W生日常困難。他們既要做父母、哥哥姐姐，又是輔導(dǎo)員、紀律監(jiān)督員，他們可以幫助學(xué)校來實現(xiàn)其教育目標。所以建議學(xué)校要嚴格選拔合格的宿舍管理員，并為他們提供一定的訓(xùn)練，由校長或有經(jīng)驗的教師給予定期的指導(dǎo)。最后建議對管理員的工作給予合理的報酬。

4．學(xué)?？梢猿闪W(xué)生宿舍活動中心，由學(xué)生來負責(zé)管理。活動中心的成立，一方面讓學(xué)生在宿舍的閑暇時間開展豐富多彩的活動，增進交流、溝通的機會；另一方面，在學(xué)生遇到困難時可以讓學(xué)生有咨詢的渠道。

當前我們都在熱議素質(zhì)教育，學(xué)生的全面發(fā)展，而宿舍是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要載體，期待有更多的人來關(guān)注農(nóng)村中學(xué)的住宿問題，期待農(nóng)村學(xué)生的住宿管理得到切實的改善，讓學(xué)生擁有一個溫馨的家。