宮鳳華

很偶然地看到《燕趙晚報(bào)》的一篇文章——《學(xué)生“瘋狂”是因?yàn)榻逃坝胁　?》。其內(nèi)容如下：10月4日，山西朔州第二中學(xué)學(xué)生李明在課堂上連捅老師四刀，致其不治身亡。此前李明曾寫下“死亡日記”，記錄了不滿約束、仇視老師的心路歷程。據(jù)悉，被害老師郝旭東家境貧寒、為人和藹、才華橫溢，曾考中兩所學(xué)校的研究生，發(fā)表20余部小說和劇本，是一位公認(rèn)的好老師。面對(duì)這位23歲年輕老師的凄然逝去，相信無數(shù)教師內(nèi)心都會(huì)泛動(dòng)著悲情波濤。而反思“學(xué)生殺老師”的悲劇根源，也許我們只能說——教育若有病，學(xué)生必瘋狂。有病的教育，會(huì)使人的心理趨于扭曲，精神走向偏執(zhí)。事實(shí)上，在李明留下的“死亡筆記”中，就赫然寫著“我恨老師，更恨學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)……我要發(fā)泄。我要復(fù)仇，我要?dú)⒗蠋煛?。精神如此扭曲、靈魂如此沉淪的危險(xiǎn)人物，卻端坐在教室里。很顯然，即便教育不是他人格畸形的完全肇因，但教育卻未能承擔(dān)起療治他靈魂的功能，反而加劇他對(duì)教育的仇恨。

這種以嗜血為方式，以生命作代價(jià)的慘烈行為，應(yīng)該足以驚醒我們對(duì)教育病癥的麻木。畢竟，當(dāng)教育有病，教師心理就難以健康，學(xué)生就有可能走向沉淪或瘋狂。在功利的應(yīng)試教育體制下，教育只能以其內(nèi)容的片面性、行為的短期性、目標(biāo)的功利性，制造出一株株畸形的“病梅”。不對(duì)這種教育痼疾進(jìn)行徹底療治，學(xué)校根本不可能培養(yǎng)出具有“自由之思想，獨(dú)立之人格”的學(xué)生，我們的未來一代自然也就無法真正成為具有現(xiàn)代民主與權(quán)利意識(shí)的現(xiàn)代公民。

臺(tái)灣作家林清玄的《海獅的項(xiàng)圈》：舊金山的漁人碼頭，有一處海獅聚集的地方，游客只能遠(yuǎn)距離地觀賞，碼頭上貼著布告：“此處碼頭屬美國(guó)海軍所有，喂食、丟擲或恐嚇海獅，移送法辦?！泵绹?guó)在保護(hù)野生動(dòng)物這方面，確實(shí)是先進(jìn)國(guó)家，連“恐嚇”動(dòng)物都會(huì)被法辦哩!正出神觀看海獅的時(shí)候，一群小孩子吱吱喳喳地走到碼頭，由兩位年輕的女老師帶領(lǐng)，原來是幼稚園的老師帶小朋友來看海獅，戶外教學(xué)。在碼頭邊的大人紛紛把最佳的觀賞位置讓出來給小朋友——在禮讓和疼惜老弱婦孺這方面，美國(guó)也是先進(jìn)國(guó)家。我昕到幼稚園的老師對(duì)小朋友說：“你們有沒有看到右邊那只海獅脖子上有一個(gè)圈?”“有!”“那不是它的項(xiàng)鏈，而是它的傷痕，這只海獅小時(shí)候在海里玩，看到一個(gè)項(xiàng)圈，它就鉆進(jìn)去玩，沒想到鉆進(jìn)去就出不來了，小海獅一直在長(zhǎng)大，項(xiàng)圈愈來愈緊，就陷進(jìn)肉里，流血、痛苦，就在它快被勒死前被人們發(fā)現(xiàn)了，把項(xiàng)圈剪斷才救了它?！毙∨笥崖牭萌肷?，臉上都露出十分痛苦的表情?！八?，你們以后千萬不要亂丟東西到海里，可能會(huì)害死一只海獅?！崩蠋煄е∨笥炎吡?。我在清晨的漁人碼頭深受感動(dòng)，這就是最好的教育，我但愿我們的老師也都能這樣地教育孩子。

動(dòng)之以情，曉之以理。的確，這真是最好的教育!我們從小朋友那臉上十分痛苦的表情可以看出，他們已經(jīng)真正明白：千萬不能亂丟東西到海里!而且，不是一時(shí)的，而是一輩子都會(huì)銘記于心。那倒不是因?yàn)楹ε聲?huì)被“法辦”，而是出于對(duì)海獅的愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的人文情懷。相比之下，那一塊“此處碼頭屬美國(guó)海軍所有，喂食、丟擲或恐嚇海獅，移送法辦”的牌子顯得是那么的脆弱無力。

由于社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，由于相對(duì)的和平，由于我國(guó)的基本國(guó)策，所以現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)只懂得“拿來”，不懂得“送去”。他們有豐富的內(nèi)心世界但不懂得如何抒寫，他們懂得關(guān)注自己的衣食感受卻不懂得關(guān)注自己的漫漫人生路，他們懂得自己的喜怒哀樂卻不懂得如何顧及他人。北京師范大學(xué)心理學(xué)博士、北京航空航天大學(xué)副教授趙梅女士說，現(xiàn)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，許多人成功以后，認(rèn)為成功是自己奮斗的結(jié)果，別人都是阻力，所以很難有感恩的心；而沒有成功的人怨天尤人，更是很少想到去感激別人。因此，如何讓人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中學(xué)會(huì)感恩、不忘感恩，是門學(xué)問。

作為一個(gè)教育工作者，我想，我們應(yīng)該以寬容的心、冷靜的心推進(jìn)教育教學(xué)。深刻地認(rèn)識(shí)生命，理解人性，不去苛求學(xué)生，難為學(xué)生，而是用一顆滾燙的愛心去喚醒、激活學(xué)生心中潛藏的對(duì)于美好生活和美好事物的向往。把富有人性的教育融入學(xué)校生活的方方面面，構(gòu)建起一個(gè)富有人性的道德世界，讓學(xué)生在里面不斷地鍛造、體驗(yàn)、升華，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人性善良、樂觀、光明、正直的追求。為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造出陽光燦爛的天字，讓孩子們?cè)谌诵缘年柟饫?，沐浴著愛的光輝，幸福地實(shí)現(xiàn)自己在各個(gè)年齡段獨(dú)特的生命價(jià)值，邁出幸福人生的堅(jiān)實(shí)腳步!