劉敬華

曾經(jīng)看過(guò)兩種管理模式，一種理論認(rèn)為：人之初，性本惡。管理下屬時(shí)采取嚴(yán)厲的姿態(tài)，必要時(shí)甚至嚴(yán)懲不貸，只有這樣才能見(jiàn)到成效；另一種理論則認(rèn)為：人之初，性本善。人都要求上進(jìn)，要求完美，所以管理時(shí)以激勵(lì)為主，尊重個(gè)性，這樣就能引領(lǐng)下屬于好本職工作。顯然，作為一名教師，理所當(dāng)然喜歡第二種模式。那么什么樣的管理才能得到大家的認(rèn)可?這是一個(gè)非常抽象的問(wèn)題，老師們經(jīng)過(guò)多次交流，他們認(rèn)為心目中理想的學(xué)校大致呈以下面貌：教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)校成為教師和學(xué)生最向往的地方；同事之間相互尊重，關(guān)系和諧；工作時(shí)盡心盡力，玩時(shí)酣暢淋漓；教師內(nèi)心豐盈，意志獨(dú)立，沒(méi)有壓抑感，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。

怎樣的管理才能達(dá)到以上目標(biāo)呢?我覺(jué)得做到“以人為本”是關(guān)鍵。

管理者要做到“己所不欲，勿施于人”

校長(zhǎng)曾經(jīng)也是普通教師，所以考慮施政綱領(lǐng)時(shí)力求做到換位思考，什么樣的政策教師喜歡，什么樣的政策教師抵制，什么樣的態(tài)度教師歡迎，什么樣的態(tài)度教師厭煩，真正做到，自己不喜歡的，也不要強(qiáng)加于教師。只要從這個(gè)原則出發(fā)，做到以下幾點(diǎn)，就能得到老師的支持和愛(ài)戴。

1．尊重老師，平易近人

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我的政治理想是民主。讓每一個(gè)人都作為個(gè)人而受到尊敬。”教師只有受到了尊重，才能激發(fā)出無(wú)限的工作熱情。所以學(xué)校的重大問(wèn)題，要給予教師話語(yǔ)權(quán)，讓教師參與討論。一方面激發(fā)教師的責(zé)任感，另一方面讓教師體驗(yàn)到被尊重的自豪感。同時(shí)管理者在具體工作中也要時(shí)時(shí)體現(xiàn)這一思想，如個(gè)別教師犯了錯(cuò)誤，不要當(dāng)著眾人批評(píng)，而是請(qǐng)到辦公室談心，這樣效果會(huì)更好。很多時(shí)候，因?yàn)楸舜俗鹬兀S多棘手的難題會(huì)迎刃而解。

2．關(guān)愛(ài)教師，彰顯人文

沒(méi)有關(guān)愛(ài)就沒(méi)有管理。校長(zhǎng)要把每個(gè)教師裝在心中，少些“錦上添花”，多些“雪中送炭”。教師作為知識(shí)分子，自尊心強(qiáng)，很多遇到困難都不愿告訴領(lǐng)導(dǎo)，只是自己默默承受。所以校長(zhǎng)要多關(guān)注教師，多了解教師，知道教師所處的困境，不用教師開(kāi)口，主動(dòng)去為教師解決困難。教師把校長(zhǎng)當(dāng)作了“知己”，還有干不好的工作嗎?有位教師，妻子病了，要到省城去會(huì)診。校長(zhǎng)得知這個(gè)消息，自己騎自行車(chē)到局里開(kāi)會(huì)，卻讓司機(jī)開(kāi)轎車(chē)送他們?nèi)ナ〕恰＿@位教師被感動(dòng)得熱淚盈眶。其實(shí)教師很容易滿足，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，一件微不足道的事情，就能讓他們心存感激。

3．率先垂范，平等待人

李鎮(zhèn)西說(shuō)：最好的教育莫過(guò)于感染，最好的管理莫過(guò)于示范。校長(zhǎng)和教師人格上是平等的，作為一個(gè)校長(zhǎng)，要求教師做到的自己首先做到，要求教師不能做的自己堅(jiān)決不做。面對(duì)困難，沖鋒在前，面對(duì)榮譽(yù)，堅(jiān)決后退。力戒高高在上，指手畫(huà)腳，獨(dú)享特權(quán)。有位校長(zhǎng)，一直堅(jiān)持第一個(gè)到校，即使有時(shí)工作上有應(yīng)酬，他也堅(jiān)決到時(shí)間走人。正是他的榜樣帶動(dòng)，教師們?cè)谧袷貙W(xué)校規(guī)章制度時(shí)才凸顯出高度的自覺(jué)性。

管理者要力求：已欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人

有些校長(zhǎng)，目光短淺，只重視自己出名；而有些校長(zhǎng)，目光遠(yuǎn)大，關(guān)注教師成長(zhǎng)，幫助教師成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展。

1、思想引領(lǐng)，文化感染

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)要有教育思想，學(xué)校才有靈魂，校長(zhǎng)要有文化內(nèi)涵，學(xué)校才有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有這樣，校長(zhǎng)面對(duì)教師，才能用思想引領(lǐng)思想，文化培育文化。教師身在其中，每天耳濡目染，必定能夠促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2．提供平臺(tái)，幫助成長(zhǎng)

只有教師的發(fā)展，才能帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，只有教師的成功。才能推動(dòng)學(xué)校成功。校長(zhǎng)只有確立了這一理念，才能使學(xué)校和教師得到可持續(xù)發(fā)展。因此校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師參加教育培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；支持教師走出去，開(kāi)闊視野；想方設(shè)法引進(jìn)“教育大家”講學(xué)，更新理念；為教師購(gòu)買(mǎi)教育專(zhuān)著。豐厚素養(yǎng)。更重要的是，校長(zhǎng)要為教師提供“展示風(fēng)采”的平臺(tái)，讓教師經(jīng)常體驗(yàn)到成功的滋味。只有這樣，才能引領(lǐng)教師不斷成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教育教學(xué)的良性發(fā)展。

很多優(yōu)秀學(xué)校的實(shí)踐證明，以人為本的管理方式更具生命力。