龔清平

校園安全問題，現(xiàn)如今有點兒“談安色變”的味道，尤其是學(xué)校的法人代表校長、班級管理的直接責(zé)任人班主任，為了學(xué)生的人身不受到意外傷害，往往以安全的名義禁錮學(xué)生的校園行為：不得隨意進行戶外活動，不得課間追逐打鬧，不得開展競技性比賽等等。但是，校內(nèi)學(xué)生意外事故還是頻頻發(fā)生，甚者影響到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序?？v觀網(wǎng)絡(luò)傳媒所見所聞，周邊學(xué)校通報。不難發(fā)現(xiàn)校內(nèi)意外傷害事件，主要集中在課間、課堂、寢室等區(qū)域，現(xiàn)聊以贅述，以資借鑒。

出走事件面面觀

某校，2007年3月，一個姓張的男生在周一到校時，未進校園而出走。班主任劉老師習(xí)慣性的在班級清點人數(shù)后發(fā)現(xiàn)該生未來校，立即與家長取得聯(lián)系。不料張姓學(xué)生家長到校后大肆叫嚷喧囂，嚴(yán)重影響到學(xué)校教學(xué)，最后在校方和派出所聯(lián)手勸慰下才平息。學(xué)校繼而派出人員四處搜尋，兩天后不得已通過網(wǎng)警的定位系統(tǒng)才尋到。事后該生說只是去會見女網(wǎng)友就會回來的。

反思：從男生張某出走案例來看，凸顯了未成年人沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界帶來成長的負(fù)面效應(yīng)，更折射出當(dāng)前未成年人對外面的世界充滿了好奇，有一種憧憬，從而表現(xiàn)出以一個人為中心的思維意識、行為意識。而張姓家長的行為，則透出其法律意識淡薄，尤其是國家關(guān)于《學(xué)生校園意外傷害事故處理意見》相關(guān)規(guī)定一無所知。

因此，作為基層教育的管理者，針對未成年人世界觀、價值觀等還處于懵懂期，存在很大程度的模仿性、隨意性，應(yīng)采取以下策略。

1．授之于漁。學(xué)校利用廣播、墻報、手抄報、講座等媒介，宣傳科學(xué)上網(wǎng)常識，諸如網(wǎng)絡(luò)交友忌透露真實姓名、學(xué)校名稱、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系方式等關(guān)系自己安全的內(nèi)容，忌瀏覽色情網(wǎng)站、閱讀暴力資訊、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等；教育學(xué)生正確認(rèn)識社會的復(fù)雜性，面對外面精彩的世界要學(xué)會禁得住誘惑，及時廣而告之社會中各類欺騙現(xiàn)象，如短信詐騙學(xué)生錢財、陌生人拐騙學(xué)生等侵襲校園的案例，提醒學(xué)生提高防范意識，使得學(xué)生有意識地保護自己的人身安全。

2．誘之于魚。學(xué)科教師、班主任要在日常教學(xué)和班級管理時科學(xué)地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)社會實踐探究活動、認(rèn)識社會了解世界等主題班會，在無形的境界中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中享受成功的快樂；在自娛自樂的活動中，提升自我保護意識。

3．施之于家。學(xué)校、班主任。依托學(xué)生群體廣泛宣傳《學(xué)生校園意外傷害事故處理意見》等法律法規(guī)，即使學(xué)生懂法知法，又促進家長學(xué)法守法，以至配合學(xué)校教育。

課間事件面面觀

某初中，2008年4月，王某因與李某吃飯洗碗時發(fā)生摩擦，曾相互斗狠說要叫人干一場。當(dāng)李某糾合校外馬某毆打王某時，王某忍耐不住時拿出早就備好的刀子捅傷了校外人員馬某。

反思：學(xué)生由于年齡的緣故大多講哥們義氣，當(dāng)觸及法律時茫然不知。鑒于此，學(xué)校應(yīng)實施“以生命教育為抓手，促和諧成長”的策略。

1．堅持以學(xué)校為載體，開展警示教育。學(xué)校定期舉行“服役人員現(xiàn)身說法”演講會或觀看未成年人犯罪“案例實錄視頻”警示教育片或法制講座，使學(xué)生切身感觸，明辨是非，進而懂法、敬法，懂得生命的來之不易，學(xué)會珍愛生命。

2．固守“四個工程”校園文化策略。堅持“名生工程”，每學(xué)期張揚學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生事跡成果，為每位學(xué)生健康前行標(biāo)立活生生的行為楷模，享受校園道德之美；堅持“名人傳記工程”，每月開展一次古今中外名人事跡報告會，讓學(xué)生根植做高尚人的意識，享受高雅之美；堅持“聯(lián)歡工程”，間周一次開展學(xué)生聯(lián)歡活動，使每位學(xué)生在活動中融洽同學(xué)情誼，享受友誼之美；堅持“珍愛生命工程”，圍繞生命為話題，舉行多樣的主題班會，諸如開辯論會、情景劇表演等。

3．推行“做有道德的人”引領(lǐng)策略。(1)開展和諧班級活動：即進行“文明禮貌用語”“禮儀謙讓”“關(guān)愛他人、樂于助人”“誠信守紀(jì)”“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭做‘形象大使”四個專項活動。首先學(xué)習(xí)相關(guān)專題的音像、文字資料，讓學(xué)生知曉行為的準(zhǔn)則；其次進行班級大討論，用筆寫出認(rèn)識，鞭策自己要“做一個有道德的人”。(2)開展“做一個有道德的人”評比：每學(xué)期，評選一次“道德標(biāo)兵”“文明禮儀標(biāo)兵”“形象大使”等，并彰顯其事跡，使學(xué)生有意識做“有道德的人”；每月舉行一次“做有道德的人”主題演講活動，讓學(xué)生懂得其對自己人生幸福的意義所在；每周一次“我的道德行為”自查自評和互查互評，時時提醒學(xué)生，及時幫助學(xué)生健康地成長。

寢室事件面面觀

某校，2009年5月，高某在寢室突然嘔吐不止，學(xué)校宿管員、值班教師及時送該生去醫(yī)院救治，結(jié)果不幸死亡。事后經(jīng)公安機關(guān)立案調(diào)查，此事是該生患有先天性心臟病，當(dāng)天確屬突發(fā)疾病。

反思：案例中的事情，純屬突發(fā)事件，應(yīng)該說學(xué)校處理及時、處置得當(dāng)。但卻提醒了學(xué)校管理者，應(yīng)注意學(xué)生的日常管理，嘗試“四制”策略，有效預(yù)防偶發(fā)事件。

1．學(xué)校安全行為預(yù)警干預(yù)制。建立身體特質(zhì)學(xué)生(諸如先天性心臟病、抑郁癥等)檔案，包括病況、家庭住址、應(yīng)急聯(lián)系電話、定期詢問記錄等；建立行為特異學(xué)生(諸如網(wǎng)迷、煙民、博友等)檔案，違紀(jì)記載、不定期聊天記錄等；建立安全排查檔案，即針對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施維護與保管、食品采購與保管、學(xué)生活動公共場所等涉及到安全隱患的內(nèi)容，實行月查匯報制，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時匯集相關(guān)人員采取整改，防患于未然。

2．科任教師課堂教學(xué)詢問制。課前候堂時，掃視教室學(xué)生到班情況。出現(xiàn)空位學(xué)生，詢問班干部弄清該學(xué)生去向，如無法確定就第一時間通告班主任，防止偶發(fā)事情的產(chǎn)生；課堂教學(xué)中，如出現(xiàn)學(xué)生病態(tài)異常現(xiàn)象，及時安排醫(yī)院就診并告知家長，防止病情異化，同時利于與家長溝通。

3．班主任學(xué)生管理日常制。每月不定期召開班委會、團支部會議，及時了解班級學(xué)生心理動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生活困難等生活細(xì)節(jié)，以便及時化解學(xué)生各種困惑或困難；定期利用早會，向?qū)W生念美文、時文，潛移默化地激勵學(xué)生要有“會當(dāng)擊水三千尺”的勇勁、“沉舟側(cè)畔千帆過”的胸襟等，或利用班團活動開展心理、理想、人生、感恩等主題活動，讓學(xué)生在活動中漸成健康的人格。如此，把學(xué)生偶發(fā)事件的產(chǎn)生遏止在萌芽狀態(tài)，防患于未然。

4．領(lǐng)導(dǎo)值日巡查責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值日當(dāng)天做到“三巡查”：上午、下午首節(jié)課巡堂，防止教師空堂、學(xué)生缺堂，及時處理偶發(fā)事件；課間巡道，留意學(xué)生課間活動，便于解決突發(fā)安全事故；晚上巡寢，與值日班主任，關(guān)注學(xué)生就寢情況，防止偶發(fā)事件出現(xiàn)。

校園內(nèi)學(xué)生偶發(fā)意外事故，是每個人都無法預(yù)料的。但是只要我們的管理者、教師攜手家長、社會，用心擔(dān)起自己的責(zé)任，堅守法律的準(zhǔn)則，勢必會突破現(xiàn)實安全管理的瓶頸，使師生和諧快樂地生活在校園這一方凈土。