黃章文　李桂生

摘要:自從1999年高校開始擴(kuò)招以來,大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題開始凸現(xiàn)并成為一個(gè)社會問題,造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于供需結(jié)構(gòu)性矛盾和大學(xué)生就業(yè)觀念問題。本文將簡單分析當(dāng)前形勢下的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境,并根據(jù)多年的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合江門五邑僑鄉(xiāng)特色,提出改善大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的對策和方法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè);創(chuàng)業(yè)

2009年全國有611萬普通高校畢業(yè)生,而廣東的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生超過33萬人,加上外省到粵求職以及往年暫緩就業(yè)的學(xué)生,2009年預(yù)計(jì)有超過50萬名高校畢業(yè)生在廣東求職,相當(dāng)于全國2009年畢業(yè)生總數(shù)的1/12。2009年乃至未來幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。

江門市的大學(xué)生也同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計(jì),江門幾所高校平均每年的畢業(yè)生超過6000人。在全球金融危機(jī)的大環(huán)境下如何解決這么多大學(xué)生的就業(yè)問題,成為擺在江門市委市政府和高校面前的一項(xiàng)重要工作。

一、大學(xué)生就業(yè)難的根源

大學(xué)生就業(yè)難的問題由來已久,原因是多方面的。全國高校擴(kuò)招和全球金融危機(jī)等大環(huán)境因素只是原因的一部分,大學(xué)生就業(yè)難并不是社會不需要大學(xué)生,而更多的原因是大學(xué)生們的主觀取向和能力與客觀需要不匹配。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.盲目追求體制內(nèi)就業(yè)。

長期以來,學(xué)而優(yōu)則仕等封建思想一直存活在中國人的腦海中,作為準(zhǔn)知識分子的大學(xué)生也不能完全擺脫。受傳統(tǒng)觀念的影響,多數(shù)大學(xué)生依然希望選擇體制內(nèi)就業(yè),比如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)以及壟斷行業(yè),因?yàn)檫@些部門和行業(yè)社會聲望好,收入相對穩(wěn)定,也有較好的個(gè)人發(fā)展空間。

2.缺乏吃苦與奉獻(xiàn)精神。

當(dāng)前中國地區(qū)發(fā)展差異較大,而大學(xué)生普遍趨向于將發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市作為就業(yè)地域首選,而這些地區(qū)和城市人才需求相對飽和,就業(yè)機(jī)會少。重地位、重名利,輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn),缺少艱苦奮斗和服務(wù)的精神的觀念,導(dǎo)致了大部分學(xué)生高不成低不就,加劇了就業(yè)難的問題。在江門也有很多來自農(nóng)村的大學(xué)生,但他們寧愿留在市區(qū)當(dāng)無業(yè)游民,也不愿意回到農(nóng)村去擔(dān)任一官半職。

3.高分低能,所學(xué)難以致用。

中國的高校大多數(shù)過分偏重學(xué)術(shù)教育,職業(yè)教育滯后很多,這種教育體制下的大學(xué)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。絕大部分學(xué)生畢業(yè)后都要面向社會,甚至面向生產(chǎn)第一線,但許多高校的辦學(xué)理念和課程設(shè)置仍停留在以往的精英教育層面,重知識輕技能,使得高等教育與市場要求嚴(yán)重脫節(jié),從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)難致用,喪失了在職場的競爭優(yōu)勢。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策與建議

大學(xué)生就業(yè)難的問題要得到有效解決,需要多方的共同努力,特別是政府、高校和學(xué)生自己。

1.大學(xué)生要主動(dòng)尋求改變適應(yīng)社會需要。

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和體制問題無法立即得到改善,但是大學(xué)生可以主動(dòng)改變自己,變被動(dòng)為主動(dòng)。

(1)打破求職過程中的羊群心理。

大學(xué)生在求職過程中存在比較嚴(yán)重的“隨大流”現(xiàn)象,無形中推動(dòng)了就業(yè)的激烈競爭。大學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和特點(diǎn),變隨大流求職為分散求職,在擇業(yè)時(shí)間、地點(diǎn)、行業(yè)、單位等方面,作出個(gè)性化的職業(yè)選擇,突出競爭重圍。

(2)樹立動(dòng)態(tài)就業(yè)觀。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深化及人事制度的改革,競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。因此,大學(xué)生必須改變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念,樹立動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀,如果自己的職業(yè)理想無法在第一次就業(yè)中實(shí)現(xiàn),可以考慮“先就業(yè),后擇業(yè)” “先生存,后發(fā)展”。

(3)增加社會實(shí)踐將知識轉(zhuǎn)化為能力。

很多大學(xué)生畢業(yè)后無法迅速進(jìn)入工作角色。針對這種情況,大學(xué)生在校時(shí)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的專業(yè)和求職意向,積極主動(dòng)地去尋找對口實(shí)踐單位,將所學(xué)的知識有效轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。切勿等到走上社會的那一刻,才開始去了解社會和接觸市場。

2.官、產(chǎn)、學(xué)聯(lián)手輔助大學(xué)生積極就業(yè)。

作為供、需兩方,高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)工作中扮演著重要的角色。政府要?jiǎng)?chuàng)造條件,充分促進(jìn)校企之間的合作與互助。

(1)學(xué)校開設(shè)就業(yè)課堂,企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場招聘。

每年各地都會舉辦大大小小的招聘會,江門高校的學(xué)子每年都要奔波于廣州、深圳等地求職,但是數(shù)以萬計(jì)的求職者進(jìn)場,大部分畢業(yè)生投出去的簡歷如潑出去的水。針對這種情況,可以把招聘單位請進(jìn)高校,請進(jìn)課堂,為畢業(yè)生開設(shè)專門的招聘說明會。通過這種互動(dòng)的方式,既可以給畢業(yè)生提供更實(shí)在的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會,也方便用人單位招到合用之人。

(2)積極開展職業(yè)培訓(xùn)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對包括職場禮儀、心理健康、交流溝通、融入團(tuán)隊(duì)等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,使畢業(yè)實(shí)習(xí)真正起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求縫隙的作用。通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),讓大學(xué)生更好地了解自我和職業(yè)環(huán)境,提前做好就業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

(3)政府推動(dòng)校企合作,進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。

以摩托車產(chǎn)業(yè)為代表的江門工業(yè)對專業(yè)人才的需求遠(yuǎn)未達(dá)到飽和。江門市政府應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)校企合作進(jìn)行 “訂單式培養(yǎng)”,由企業(yè)作為市場主體提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo),參與到教學(xué)的全過程,學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,結(jié)合崗位需求組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗工作。

(4)引導(dǎo)學(xué)生下基層或自主創(chuàng)業(yè)

五邑大學(xué)、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院均是典型的地方院校,有近40%以上學(xué)生來自江門五邑地區(qū)。學(xué)校應(yīng)緊抓這一特點(diǎn),鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和恩平、臺山等艱苦地區(qū)工作,充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位,建設(shè)社會主義新農(nóng)村。自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一條有效途徑,廣東尤其是像江門這樣的僑鄉(xiāng),有著良好的創(chuàng)業(yè)文化與氛圍。

三、大力推行以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

大學(xué)生群體接受過多年的高等教育,完全有能力利用自己的技能水平和創(chuàng)新意識為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位,形成帶動(dòng)就業(yè)倍增規(guī)模效應(yīng)。在具體操作上,現(xiàn)根據(jù)多年創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合江門市實(shí)際情況,提出以下一些方法供參考。

1.學(xué)校開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育即通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

(1)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和成立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

五邑大學(xué)在兩年前就開設(shè)了首門創(chuàng)業(yè)公選課《創(chuàng)業(yè)模式與營銷創(chuàng)新》,并成立了江門第一家創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)——“五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)社”。該課程和社團(tuán)自開設(shè)以來就受到學(xué)生們的廣泛關(guān)注和歡迎。

(2)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

近年來,廣東許多高校如暨南大學(xué)等,紛紛成立了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實(shí)驗(yàn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等一系列孵化基地,在經(jīng)濟(jì)、政策、技術(shù)等多個(gè)層面上推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。筆者作為五邑大學(xué)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,近年來扶持了深圳維新咨詢、東莞柏佑打包帶、新青騰軟件等多個(gè)成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體,但遺憾的是目前五邑大學(xué)乃至江門還沒有正式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu),還沒有形成一個(gè)完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系,制約了這項(xiàng)工作的進(jìn)一步深入開展。

(3)開展創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)論壇。

2006年以來,筆者作為五邑大學(xué)商業(yè)設(shè)計(jì)大賽總策劃,共組織了三屆“贏在江門”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,并在江門產(chǎn)生了巨大的影響力,很多學(xué)生項(xiàng)目因此而找到了資金,部分發(fā)明專利作品已開始投產(chǎn)。五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)社、策劃社也舉辦了兩場江門市最高級別的創(chuàng)業(yè)論壇,分別邀請了大冶摩托董事長陶冶先生和胡潤百富榜創(chuàng)始人胡潤前來演講,在五邑大學(xué)造成了空前的轟動(dòng)效應(yīng)。

2.以政府的資源與行為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作方面,政府起著舉足輕重的作用。

(1)政府的政策與資金支持。

財(cái)政收入良好的大中城市,完全可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金資助和貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。江門作為一個(gè)不算富裕的地級市政府,可能無法拿出一大筆錢專門扶持創(chuàng)業(yè)者,但是可以發(fā)動(dòng)僑商或民營企業(yè)家成立一個(gè)小型的創(chuàng)業(yè)基金或由政府推出小額財(cái)政貼息貸款,通過舉辦大型的創(chuàng)業(yè)大賽,來篩選合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持和資助,樹立標(biāo)桿效應(yīng)。

(2)制作創(chuàng)業(yè)小冊子,模擬創(chuàng)業(yè)全過程。

由政府或有關(guān)部門出面,組織專家和企業(yè)人士的力量,制作一定數(shù)量的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)手冊;同時(shí),還可以借助創(chuàng)業(yè)大賽的開展,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)全過程模擬,這對缺乏社會經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者來說是最寶貴的一課。

(3)成立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心。

邀請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家,成立一個(gè)專門扶持創(chuàng)業(yè)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的官方機(jī)構(gòu),以利于創(chuàng)業(yè)者和政府之間的溝通,方便創(chuàng)業(yè)者、特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者咨詢和辦理行政上的相關(guān)事務(wù),并以此搭建起政府與創(chuàng)業(yè)者之間的溝通橋梁。

(4)成立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基金,鼓勵(lì)大學(xué)生去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

江門市位于珠三角西岸,占珠三角1/4的陸地面積,自然資源豐富,但是長期以來這些資源優(yōu)勢卻沒有得到發(fā)揮。筆者認(rèn)為這和基層人才稀缺和活力不足有著重大的關(guān)系。針對這一種情況,江門市政府如果能引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè),不僅能解決學(xué)生的就業(yè)問題,也能撬動(dòng)江門市豐富自然資源的開發(fā),大大推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。

(作者:江門市五邑大學(xué))

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.創(chuàng)業(yè)教育在中國:試點(diǎn)與實(shí)踐[M].高等教育出版社, 2006:9.

[2]廖仲毛.解決大學(xué)生就業(yè)應(yīng)重視“三化”[J].成才與就業(yè),2005.4(68).

[3]沈延兵,費(fèi)毓芳,余新麗.大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)存在的問題和對策研究[J].遼寧教育研究,2005,(4):76-78.

責(zé)任編輯李平安