胡昕睿

小班幼兒一般都是2—3歲的孩子,剛剛離開溫暖舒適的家,來到陌生的幼兒園,哭鬧現(xiàn)象讓人煩惱,有的幼兒相當(dāng)長一段時間每天早晨哭著、喊著不上幼兒園;有的幼兒就是在街道上碰見老師,就趕緊拉著家長要躲開,家長想跟老師多說幾句話,了解一下孩子入園的情況都很難,老師微笑的目光,在孩子眼中似忽都是兇神一樣。最后只能是家長無奈,老師尷尬,大家互相走開。有的幼兒雖然不哭,卻悶悶不樂,不太多說話,也不愿跟小朋友玩;有的幼兒甚至在家里都不敢提“幼兒園”三個字——難道真像有些家長猜儗的那樣,是老師打孩子呢,還是小朋友互相打架呢?其實(shí)都不是。而是孩子對新環(huán)境不適應(yīng)罷了。如何培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境呢?實(shí)踐中我是從以下幾個方面做的:

首先,縮短老師和幼兒的距離,讓幼兒在老師的身上能找到和親人在一起的感覺。

老師和新入園幼兒的距離,看似近在咫尺,其實(shí)卻遠(yuǎn)在天涯。幼兒的思想特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn),在老師的心目中都是空白,老師的溫柔可親、平易近人,甚至像媽媽一樣對幼兒無微不至的呵護(hù),在幼兒純真、稚嫩的眼神中看到的仍然是陌生,不可接近。所以師幼之間就形成了一道無形的鴻溝。打破這個局面,跨越這個鴻溝的主導(dǎo)者是我們老師。作為一名小班老師,不但要細(xì)心呵護(hù)幼兒,讓幼兒在幼兒園有一種安全感,還要無微不至地關(guān)心幼兒的生活起居,讓幼兒感覺老師像媽媽一樣,在家媽媽能做到的事,在幼兒園老師也能做到,更重要的是老師要讓自己的言行對孩子起到潛移默化的作用。讓幼兒在一日常規(guī)活動中感到老師可親、可信,在思想上接納了老師,認(rèn)可了老師。這樣,幼兒才能把自己的思想表達(dá)給老師,幼兒才能對新環(huán)境中的人物和事物感興趣。

其次,縮短老師和家長的距離,取得家長的信賴和支持,讓家長感覺孩子放在幼兒園就像放在家中一樣的放心。

入園前,孩子是在家長的懷抱中長大的,孩子的生活習(xí)慣,興趣愛好只有家長最清楚。因此,教師應(yīng)和家長多取得聯(lián)系,多溝通,了解孩子的具體情況,記錄在案,對不同幼兒的個性特點(diǎn)采取不同的方法。同時,也讓家長對幼教工作有了一定的認(rèn)識和了解,取得家長的信任和支持,在家長的配合下,老師的工作也就順利了許多。比如,剛開學(xué)初的幾周,大部分幼兒早晨入園時大哭大鬧,不愿上幼兒園,有些幼兒第一天上幼兒園還罷了,感覺幼兒園的教室新奇,是他沒去過的地方。第二天就很難送他入園了;有的是第一周罷了,隨后兩周就哭鬧得更厲害了。這時,家長往往會用猜儗的目光和語氣問老師:“這孩子前幾天上幼兒園時還罷了,雖然不想來,哄哄也就來了,這幾天怎回事呢?提起幼兒園都嚇得不得了,我們往幼兒園這條路上一走就哭,是和小朋友打架吃虧了,還是怎么的?”有的家長干脆就不用含蓄直接地說:是不是有老師打孩子呢。往往在這個時候,我們對待家長比對待孩子還要有耐心。人們都認(rèn)為小班幼兒難帶,其實(shí),我認(rèn)為小班幼兒難管理、難相處沒過于小班幼兒的家長。所以,做好家長的工作,縮短老師和家長的距離,取得家長的信任,讓家長克服一切困難堅持送孩子入園是小班幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境的重要因素,是搞好小班工作的重要環(huán)節(jié)。

再次,老師要學(xué)會跟孩子玩,讓孩子和老師在一起時,感覺老師不是大人,而是一位魅力無窮的小伙伴。孩子和老師在一起時,讓老師的笑聲帶動孩子都笑起來,讓老師的快樂帶動孩子樂起來。關(guān)于這一點(diǎn)我曾專門寫了一個論題叫:“玩的妙用”其中詳細(xì)地寫出我怎樣在實(shí)踐中帶小班幼兒玩,孩子都很喜歡和我玩。每當(dāng)我問孩子們喜歡和胡老師玩嗎?孩子們會高興的說喜歡,事實(shí)上,每當(dāng)我?guī)麄兺妗按蹬菖?、保齡球、拋皮球、鉆山洞、咪咪轉(zhuǎn)——”就再也聽不到孩子的哭聲,聽到的卻是孩子歡快地笑聲,看到的是孩子們嬉戲追逐的身影。

當(dāng)然,學(xué)會跟孩子玩,不是一件簡單的事情,更不是一朝一夕的事情。這需要在實(shí)踐中去觀察、去體會,深入實(shí)際地去探索、去總結(jié)。只有來自于幼兒中的玩?；顒?才能再次回到幼兒中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,老師的組織活動才能起到帶動作用。否則,也只能是老師在唱獨(dú)角戲呢。

第四,課堂教學(xué)多安排一些游戲活動。讓幼兒和老師在互動中找到快樂,讓幼兒把注意力的視線投放到和藹可親的老師和活潑可愛的小伙伴身上,讓幼兒在感興趣的活動中感受老師不是大人,是小伙伴中的一員,感受到幼兒園這個大集體中的無限快樂。

如,音樂課“叫聲”,在上這節(jié)課時,我把它變成游戲:小動物和大灰狼。每個小朋友都有角色,小雞、小貓、小鴨、小狗——不同的動物都有栩栩如生的表演,每個角色都是一組小朋友,不同的角色在不同的音樂伴奏下發(fā)出不同的叫聲,隨著一組一組小動物的出場,大灰狼也出場了,這時,小動物都藏起來了,靜靜地,靜靜地,隨著“大灰狼”音樂的結(jié)束,小朋友齊開槍,兩聲槍響,大灰狼幽默的死掉了。隨著游戲一遍又一遍地進(jìn)行,幼兒在幽默和諧中玩游戲,既學(xué)會了音樂律動“叫聲”,又不覺得枯燥,教室里到處充滿著歡樂的笑聲。不僅僅是音樂課我這樣做,英語、語言課,我也常常給他們編好玩的游戲,把教學(xué)內(nèi)容融入其中。

孩子雖小,但孩子的思想是豐富的,是有感情的,是有分辨力的。只要我們用心去愛他們,真心去呵護(hù)他們,就會看到孩子甜甜的微笑。當(dāng)炎暑來臨時,我和可愛的孩子們一起揮手告別小班。當(dāng)你看到家長愜意的笑臉;當(dāng)你看到孩子們專注聽講的表情;當(dāng)你時而不時地聽到家長說“我們這孩子現(xiàn)在特愛上幼兒園”時,難道你沒有感覺到一份耕耘就有一份收獲嗎?