朱金榮

摘要:班主任是班級(jí)的的締造者和管理者,應(yīng)根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律,改進(jìn)工作方法,探究工作藝術(shù),例如:(一)日常小事,滲入愛(ài)的雨露。(二)寬容——拯救靈魂。(三)心理溝通——化解內(nèi)心障礙。(四)組建培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委。(五)團(tuán)結(jié)協(xié)作,齊抓共管。從而創(chuàng)建出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī),井然有序的班級(jí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:班主任 工作 藝術(shù)

學(xué)生進(jìn)入初中以后身心發(fā)展較快,視野不斷擴(kuò)大,思想狀況呈現(xiàn)出復(fù)雜局面,有一定的主見(jiàn)和判斷力,班級(jí)中常出現(xiàn)一些所謂“固執(zhí),偏激”的學(xué)生。班級(jí)管理方法不科學(xué),就會(huì)陷入困境。因此作為班級(jí)的締造者和管理者的班主任應(yīng)根據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律,及時(shí)調(diào)整思維方式,改進(jìn)工作方法,講究工作藝術(shù),是非常重要的。本人根據(jù)自己多年的班主任工作實(shí)踐,談?wù)劙嗉?jí)管理的一些具體做法。

一、日常小事,滲入愛(ài)的雨露

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“愛(ài)是真正的教育,它不是教育的條件,而是教育的本身。班主任是班級(jí)的主要管理者,與學(xué)生接觸的次數(shù)最多,相處的時(shí)間最長(zhǎng)。因此一位優(yōu)秀的班主任必須有顆愛(ài)心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,一視同仁,對(duì)每件日?，嵤露寄軡B入你的“Love”。愛(ài)生,了解學(xué)生家庭情況,學(xué)習(xí)情況,從而為對(duì)癥下藥打好基礎(chǔ)。例如,今年開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的姓名、愛(ài)好及時(shí)統(tǒng)計(jì)做成了學(xué)生情況一覽表,我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)有兩個(gè)男生父母離異,兩個(gè)女生無(wú)母親(因病去世),于是我特別關(guān)注他們,尋問(wèn)他們學(xué)習(xí)上,生活上有什么困難,并向?qū)W校申請(qǐng)對(duì)他們住宿,包餐費(fèi)全部減免。并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí),關(guān)心他們。他們一學(xué)期以來(lái)不僅性格溫順,遵守紀(jì)律,而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,他們?cè)趷?ài)的光環(huán)下健康成長(zhǎng)。

二、寬容——拯救靈魂

初中階段是學(xué)生由兒童向青少年過(guò)渡的重要階段,這一時(shí)期他們的生理、心理都有很大的變化,個(gè)性特點(diǎn)日益突出,難免會(huì)犯一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤。例如:上網(wǎng)成癮,打游戲成癮等。我們班曾有一位叫**亮的學(xué)生,是一名寄宿生,很聰明,成績(jī)也很優(yōu)異。但由于父母都外出打工,無(wú)人關(guān)愛(ài),周末回家,到街上亂逛,無(wú)聊至極就進(jìn)網(wǎng)吧打游戲,時(shí)間長(zhǎng)了,上癮了,有一次竟帶著同桌逃學(xué)到集鎮(zhèn)的網(wǎng)吧上網(wǎng),害得校領(lǐng)導(dǎo),老師找了一天一夜才找到,校領(lǐng)導(dǎo)很生氣,要給其記過(guò)處分或立即轉(zhuǎn)學(xué)。我想**亮并沒(méi)有無(wú)藥可救,可能缺少關(guān)愛(ài),于是我找他談心,問(wèn)他開(kāi)始上網(wǎng)的原因,上網(wǎng)有什么壞處。他說(shuō):“周末在家一個(gè)人怪孤獨(dú)的,就上網(wǎng)了,打游戲挺刺激,我也知道危害,可是控制不住。”我給他講上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料可以,但上網(wǎng)打游戲是危害太多了,給他舉了許多例子。他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并寫(xiě)了深刻的檢討。然后我與其父母聯(lián)系,讓他們給孩子經(jīng)常打電話(huà)或?；丶襾?lái)看看。過(guò)一個(gè)月后,這孩子就有明顯轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極認(rèn)真,再也沒(méi)有上網(wǎng)打游戲。班主任冷靜、寬容處理學(xué)生錯(cuò)誤,不僅緩解師生關(guān)系,而且有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。拯救一顆顆幼小的靈魂。

三、心理溝通——化解內(nèi)心的障礙

由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大,學(xué)生的生理,心理發(fā)展較快,特別是后進(jìn)生面對(duì)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)往往產(chǎn)生心理障礙和矛盾,以至于想不開(kāi),做出極端的行為。曾經(jīng)初三一位成績(jī)中等的女生A與一位成績(jī)優(yōu)異的女生B同桌,要強(qiáng)的女生A看同桌的成績(jī)好,受到老師同學(xué)們的青睞,于是她心理失衡,與同桌B產(chǎn)生隔閡和矛盾,B主動(dòng)幫助她,她不僅不接受,而且經(jīng)常因小事與B同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,夜里睡夢(mèng)中經(jīng)常傷心痛哭,竟然有一次故意把鏡子砸碎,把手指劃破,要自殺。害得宿舍管理員半夜打電話(huà)找我。我到宿舍后,把她帶到宿舍管理室后,心平氣和地和她交談。她說(shuō),她的成績(jī)不如同桌,被其他同學(xué)瞧不起,家庭貧困,父母也離婚了,心理難受,不僅不想學(xué)習(xí),而且不想活了。我耐心的,心平氣和的和她長(zhǎng)談了一次,并舉了愛(ài)因斯坦,愛(ài)迪生……等事例。她的心情舒暢多了,心理的顧慮被消除了,性情開(kāi)朗了,易與他人相處了。因此班主任應(yīng)以現(xiàn)代的教育理念來(lái)教育學(xué)生,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,進(jìn)行心理疏導(dǎo),按摩,化解學(xué)生心中不必要的障礙,矛盾,從而減輕學(xué)生心理壓力,快樂(lè)地投入學(xué)校學(xué)習(xí)生活中去。

四、組建并培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委

全國(guó)教育基礎(chǔ)理論專(zhuān)家肖川博士曾指出:不要按照自己的思維模式去教育,教育不是灌輸,不是操縱,不是奴役,不是戕害。偉大的教育家實(shí)踐家陶行知早就呼吁:“解放他的頭腦,使他自己能想,解放他的雙手,使他自己能干,解放他的眼睛,使他自己能看,解放他的嘴巴,使他自己能說(shuō)?！弊鳛橐粋€(gè)班主任不可能事事親躬,必須建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委協(xié)助自己搞好班級(jí)管理,讓他們出謀劃策,從而制定出科學(xué)的切實(shí)可行的班級(jí)管理?xiàng)l例。例如我們班級(jí)的班委制定的《積分榜》貼在墻上,在學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生方面搞得好的加分,不好的扣分,形成鮮明的對(duì)比,并從積分總分中評(píng)出三好學(xué)生。學(xué)生都有自尊心,看到《積分榜》立即見(jiàn)效,比班主任苦口婆心天天說(shuō)教效果好得多。你把班級(jí)中班委力所能及的衛(wèi)生,學(xué)習(xí)任務(wù)分下去,不僅能減輕班主任的負(fù)擔(dān),還可以在班中培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的帶頭人來(lái)!

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作,齊抓共管

“眾人劃槳開(kāi)大船”班級(jí)管理亦如此。班級(jí)教育教學(xué)和管理工作順利開(kāi)展是各科任課老師共同協(xié)作得以完成的。班主任不僅要會(huì)協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系,還要會(huì)協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系?？砂褜W(xué)生的姓名,性格特點(diǎn),愛(ài)好,家庭情況做成《學(xué)生情況一覽表》發(fā)給各科任老師,讓其對(duì)班級(jí)里的學(xué)生基本情況在最短時(shí)間內(nèi)了解,從而“因材施教”。協(xié)調(diào)好老師之間的關(guān)系,尤其協(xié)調(diào)輔導(dǎo)時(shí)間的分配,不要各自為政,應(yīng)以學(xué)生的整體,長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)。并能向科任老師尋問(wèn)班級(jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)情況。從而修改班級(jí)管理措施和方法。并把學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)傳達(dá)給科任老師,化解師生之間的隔閡。例如:一次班里有幾個(gè)女生找到我說(shuō)她們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,我問(wèn)為什么?她們說(shuō):“數(shù)學(xué)老師太兇了,做錯(cuò)了題,她就會(huì)責(zé)罵我們,發(fā)脾氣。嚇得我們上課不敢吱聲?！蔽衣?tīng)了以后,說(shuō):“別擔(dān)心,老師是恨鐵不成鋼,并沒(méi)有惡意,我跟她談?wù)?她會(huì)改變教學(xué)態(tài)度與方法的。”之后,我找數(shù)學(xué)老師婉轉(zhuǎn)地把學(xué)生的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給她,她欣然接受,改正教學(xué)態(tài)度和方法。班級(jí)里的同學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)課了,數(shù)學(xué)成績(jī)每次統(tǒng)測(cè)都居同年級(jí)第一。學(xué)生不僅尊敬數(shù)學(xué)老師,而且更愛(ài)聽(tīng)她的課了。班主任及時(shí)婉轉(zhuǎn)的調(diào)解如春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)師生之間的關(guān)系,收到雙羸的效果。

班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。我們要在服務(wù)教育的總體規(guī)律之下,處處以學(xué)生利益為重,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),講究班級(jí)管理的方法和藝術(shù),使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,使學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極向上,才能管理出一個(gè)生動(dòng)活潑而又優(yōu)秀的班級(jí)。