薛艷玲

學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ),入門(mén)是關(guān)鍵。初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課,有一定的好奇心,一般是有一種短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師,如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,就會(huì)陷入一種盲目的境地。十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,一定要在學(xué)生的“入門(mén)”學(xué)習(xí)上下功夫,應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從培養(yǎng)興趣入手,讓學(xué)生從心理上喜歡英語(yǔ)

“興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ),是影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。1、課堂教學(xué)英語(yǔ)化,教學(xué)表情化、動(dòng)作化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)要求老師在教學(xué)中多用體態(tài)語(yǔ),用老師的表情、動(dòng)作來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。2、堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動(dòng),每天我讓學(xué)生堅(jiān)持做值日?qǐng)?bào)告,內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,話題廣泛,形式多樣,生動(dòng)形象,又具有趣味性。,學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉快感,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了自信心和毅力。3、課堂教學(xué)中,語(yǔ)言貼近現(xiàn)實(shí)生活,用新奇的內(nèi)容和方法誘發(fā)學(xué)生的興趣。4、分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓問(wèn)題難度符合每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力。讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。5、與學(xué)生多交流、多溝通,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題,并提供必要幫助。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中,我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái),身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō),使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非常活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加,教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

二、從明確學(xué)習(xí)目的入手,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是新鮮而神秘的。一開(kāi)始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開(kāi)始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)?怎樣學(xué)好英語(yǔ)?在平時(shí)的授課中,進(jìn)行為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善自我,為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的重要性。這樣,從初一開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,培養(yǎng)學(xué)生正確的拼寫(xiě)和發(fā)音習(xí)慣

學(xué)生受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫(xiě)錯(cuò)格式,就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,老是出錯(cuò),但經(jīng)過(guò)努力,總能擺脫漢語(yǔ)拼音的影響,既學(xué)好了字母,又掌握了音標(biāo),為今后學(xué)單詞、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。

四、從記單詞入手,通過(guò)多種方法幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具,就必須擁有較大的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分學(xué)生特別頭痛的事,雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得最佳效果,是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵性的一步。如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”摧毀,從而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了避免這一情況的發(fā)生,從開(kāi)始就要鞏固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫(xiě)入手,提升學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力

英語(yǔ)是門(mén)用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具,以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就重視口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),為了在入門(mén)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力,我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力,提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力,在初一階段,我組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這一系列的活動(dòng),開(kāi)闊了同學(xué)們的視野,提高了會(huì)話能力,也鞏固了所學(xué)知識(shí),對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用,為防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,完善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段。為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭,從一開(kāi)始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽(tīng)好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前,積極發(fā)言,喜愛(ài)表演,這給英語(yǔ)的入門(mén)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識(shí),豐富了詞匯量,增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。

總而言之,初一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段。作為老師,我們一定要幫助學(xué)生提升綜合能力,讓他們?cè)诙冗^(guò)一個(gè)有意義、有收獲的初中生活的同時(shí),打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)鋪平道路,為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。