耿桂花

作文,是小學(xué)生的難點(diǎn),要使學(xué)生作文寫(xiě)得好,除非要讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),而且還要有良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此在作文教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

—、小學(xué)生作文要姓“小”

小學(xué)生作文要姓‘小“,小學(xué)生要在小學(xué)階段把應(yīng)做的事做做好,比如把字寫(xiě)好,把句子寫(xiě)通順,把想寫(xiě)的事寫(xiě)清楚。作文中,要寫(xiě)自己親自做過(guò)的事,寫(xiě)發(fā)生在身邊的小事,要說(shuō)真話(huà),說(shuō)心理話(huà),說(shuō)有意味意趣的話(huà),寫(xiě)有真實(shí)感情的作為。我們教師常在學(xué)生的作文后批上這樣的評(píng)語(yǔ):”作為要表達(dá)真情實(shí)感,這件事是你的嗎?“這些都反映學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí),沒(méi)有寫(xiě)出自己的想法,而是,“引用”了別人的事暢談自己的心事,這樣的作文,不僅使學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提高,而且會(huì)對(duì)他們心理健康,人格的形成產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此,教師在教小學(xué)生作文之前,先學(xué)做人,敢于說(shuō)真話(huà),對(duì)真情敢于承認(rèn)不足,幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興起

“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生有疑問(wèn)才進(jìn)一步思考,才能有新的發(fā)展,人的心靈深吃處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,研究者,而傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生多被動(dòng)接受,少自我意識(shí),多依賴(lài)性,學(xué)生的束縛在課堂的圈子里,不敢越雷池半步。別說(shuō)興趣,其創(chuàng)造個(gè)性受到壓制,美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)于學(xué)生最好刺激乃是所學(xué)的興趣,可見(jiàn),季風(fēng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣至關(guān)重要。

(一)在閱讀教學(xué)中挖掘?qū)懽骷で?/p>

閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章所寫(xiě)內(nèi)容,理解作者所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章美妙之處,使學(xué)生得到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和作文培養(yǎng),在教學(xué)中,我注重挖掘文章的精華部分讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情:如《春天來(lái)了》時(shí),我讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中朗讀課文,要求學(xué)生邊朗讀邊體會(huì)“春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了“的美麗景色,然后啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)意境中描述一下我們自己的春天,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)作熱情被激發(fā)了。于是,有的學(xué)生說(shuō)“春天來(lái)了,大地蘇醒了,種子發(fā)芽了,萬(wàn)里江山披上綠裝;有的同學(xué)說(shuō);春天來(lái)了,青蛙叫了,山坡的小草綠了:有的說(shuō);春天來(lái)了,桃樹(shù)花間蜜蜂飛舞。這一聲聲簡(jiǎn)單的而樸實(shí)的童音敲響了存春之夢(mèng),使學(xué)生自覺(jué)去想,去說(shuō),去寫(xiě),常常一發(fā)不可收?！?/p>

(二)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

大千世界是我們寫(xiě)作文取之不盡,用之不揭的源泉,我們要啟發(fā)他們學(xué)習(xí)做生活的有心人,學(xué)會(huì)觀察事物,分析事物,留心生活中一些有價(jià)值,有意義的人和事,生動(dòng)地獲取豐富的寫(xiě)作素材,作文就有話(huà)可寫(xiě)了。針對(duì)這些情況,我就帶領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間觀察一種物品和一尺景物,回到課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的顏色、形狀、作用等,再讓學(xué)生寫(xiě)出自己所觀察的物品,想想這些物品之間的聯(lián)系,用處,然后要求學(xué)生進(jìn)行整理歸類(lèi),并展開(kāi)合理的想象,把它們一個(gè)小故事。

(三)廣泛閱讀,開(kāi)闊視閾,勤作筆記,積累素材

大量閱讀,可以學(xué)到很多優(yōu)美的詞句,學(xué)會(huì)不同風(fēng)格的題裁和巧妙的構(gòu)思,從中了解更多的天文地理,風(fēng)土人情,還能夠啟迪學(xué)生思維,在閱讀的基礎(chǔ)上,應(yīng)作讀書(shū)筆記,通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生的詞匯增加了,寫(xiě)作素材豐富了,作文水平也提高了。

三、鼓勵(lì)自我展示奠定動(dòng)力基礎(chǔ)

每個(gè)人都有自尊心,希望受到別人的認(rèn)可和尊重,贊許與羨慕從而體會(huì)到成功的喜悅,為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力燃料,學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助,特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。

(一)給學(xué)生展示自己的能力和機(jī)會(huì)

①“好表現(xiàn)“是學(xué)生的天性,給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓他們有一種成功感,而成功感能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力,把學(xué)生的好作文選送學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播室廣播。②編寫(xiě)班級(jí)優(yōu)秀作文選。③選出優(yōu)秀的學(xué)生,向內(nèi)外的報(bào)刊投搞發(fā)表,例:我們班有一個(gè)學(xué)生,很害怕作文,每次作文他總是遲遲不交,有一次,我指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)一種動(dòng)物,是半命題作文,他寫(xiě)得特別來(lái)勁,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后一節(jié)課他把作文寫(xiě)好了,他得意的樣子使我感動(dòng)。我把他的作文修改好,寄到市區(qū)《柳蕾報(bào)》,不久便發(fā)表了,他非常高興,飛快地把報(bào)紙送回家中,向家長(zhǎng)回報(bào)。從此,他再也不怕寫(xiě)作文了,而且變得勤學(xué)好問(wèn)起來(lái),作文也越寫(xiě)越好。

(二)培養(yǎng)學(xué)生字尊心

學(xué)生的作文能力水平不同,對(duì)同一事物他們的認(rèn)識(shí)也不一樣,也有不同的表達(dá)方式﹔我們不能按照自己意愿把學(xué)生摳死,要讓學(xué)生有獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作有新意便加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力低的學(xué)生,應(yīng)給以啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)他們的自信心,保護(hù)學(xué)生自尊心,這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

總之,作文教學(xué)不是一成不變的,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,因材施教,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),只有這樣,學(xué)生才能寫(xiě)出有新意的作來(lái)。