鮑慶英

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文的“半壁江山”,但長期以來,很多學(xué)生都怕寫作文,一聽到寫作文就喊頭痛。有的說沒東西可寫,有的說不懂怎樣寫,總之,提不起寫作的興趣,究其原因,主要在于平常積累的素材少,作文的方法沒掌握好,訓(xùn)練不得法等。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中,教師如何激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生寫作興趣是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。于是,近幾年來本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試,收到較好效果。

一、激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力

作文故名思義就是動腦筋用語言文字形式表達(dá)對一種思想感情或一個事物的認(rèn)識過程。有很多小學(xué)生感到寫作困難,談“文”色變,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時醫(yī)好這塊心病,那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作,最根本的原因就是其本身不知道寫什么,怎么樣寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起。例如,組織學(xué)生寫一篇《記一次**活動》,寫作之前,有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動,如舉行跳繩或拔河比賽等,或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點參觀一個新項目,新品種。寫作時,先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生人人參加,把活動過程的所見所聞所感所思講出來,讓他們無拘無束,暢所欲言,各抒已見,消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思,孩子們的寫作興趣就可隨之而來。

二、積累素材,隨機(jī)訓(xùn)練

(一)讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手

1、從課文中挖掘素材,豐富訓(xùn)練

作文教學(xué)是富有實踐性的,不進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練無法有所收獲,每天寫日記學(xué)生必然感到缺少寫作素材,那我們就可以從課文中挖掘素材來豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后,有針對性地布置小作文,不僅能鞏固對課文的理解,而且還能有目的地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我們可以從課文中挖掘出略點、隱點、續(xù)點和觸點進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫。如在學(xué)完《最后一課》后,讓學(xué)生針對“韓麥爾先生的心理”這一略點進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)展。學(xué)了專題《長城》后,叫學(xué)生以《我心中的長城》為題,說說各自對長城的認(rèn)識。這樣學(xué)生有話可說,也很樂意,既對學(xué)生進(jìn)行了心理描寫、語言描寫等的訓(xùn)練,又能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,寫作也因此變得很輕松。

2、教學(xué)中抓住契機(jī),多寫隨感

新教材有許多課文,密切聯(lián)系,學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實際,學(xué)生在閱讀的過程中肯定會與之產(chǎn)生許多共鳴,碰撞出耀眼的思想火花。這是相當(dāng)有價值的契機(jī),我們要緊緊抓住這樣的契機(jī),指導(dǎo)學(xué)生寫一些隨感,這樣既有效地提高了學(xué)生的寫作水平,而且也自然地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平。

3、博覽群書,積累知識,培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣

偉大的詩人杜甫的寫作經(jīng)驗曰:讀書破萬卷,下筆如有神”。學(xué)生光有寫作興趣還不夠,要他們組織好一篇文章,首先要他們腹中有才,這就要求教師不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫,否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀,就會從中學(xué)到很多詞句典故和寫作技巧。因此,應(yīng)注意鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物,并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛的文章、句子、詞語,從中吸取營養(yǎng)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,我的做法是:首先鼓勵學(xué)生辦好借書證,定期到學(xué)校圖書室借書;其次,每個學(xué)期都精心設(shè)計好”班級讀書角“,為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué),校藏圖書少,就號召學(xué)生踴躍捐書,互相交換圖書看。平時用一定的時間給學(xué)生閱讀課外讀物,并開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果,享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

讀僅僅是積累,動手寫才是提高。只有讀寫結(jié)合,才能真正做到有效地提高寫作能力,要達(dá)到多寫的目的,要要求學(xué)生培養(yǎng)堅持天天做日記、常常寫讀書心得。堅持做日記可以積累寫作素材,作文時就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發(fā)愁。寫日記要防止千篇一律,記“流水帳”。應(yīng)該突出新穎,寫生活中所見、所聞、所感、所思。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記,不定期進(jìn)行檢查,對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng),樹立榜樣,做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵。從本人教學(xué)的實踐中也可發(fā)現(xiàn)到,凡作文寫得好的學(xué)生,都是有良好的多讀多寫的習(xí)慣的人。

(二)在生活中找素材

葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源頭豐富而不枯竭,溪水自然活潑流暢永不停息?！睂W(xué)生習(xí)作,就是用筆描述生活中的事,歌頌生活中的人,抒發(fā)生活中的情。但小學(xué)生的生活范圍畢竟狹窄(尤其是我們農(nóng)村的孩子,就顯得更狹窄了)。我作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師。我就充分利用大自然得天獨厚的自然條件,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,這樣孩子們怎么會無話可寫呢?

(三)以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生堅持不懈地自覺寫作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在實踐中,我具體做好以下工作:首先用肯定的語言給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上范讀,小學(xué)生的果實受到鼓勵。其次,哪怕學(xué)生寫得不成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些差生的作文修改后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。再次,在作文評語中給予鼓勵,為作文中的優(yōu)點“喝彩”,哪怕是只有一個詞用得生動。讓他們從“怕寫”到“會寫”、“樂寫”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。最后辦好班級作文園地,把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)品賞,還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,做讀書筆記

學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師長期有目的培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,

四、學(xué)生互改、自改相結(jié)合,教師鼓勵、點評

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們作文的興趣,培養(yǎng)他們批改作文的能力,從而提高作文水平,我在作文評改方面,除了教師本人評改外,還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是:課前教師瀏覽學(xué)生作文,找出作文中的優(yōu)缺點,課堂上進(jìn)行審題分析,指出此次作文的優(yōu)缺點,再指出缺點,重在鼓勵,然后教師收上來再閱,貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣,學(xué)生親自參與了文章批改,所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并做好讀書筆記。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評

加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性作用。講評、批改可以通過教師講評,也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點,讓學(xué)生開展互評、互改的學(xué)習(xí)方式。每次進(jìn)行作文練習(xí),我都注重學(xué)生作文指導(dǎo)。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題,讓學(xué)生理解作文題目的意思,明白寫什么怎么寫。二是指導(dǎo)立意,讓學(xué)生明確文章的中心,明白為什么寫,是說明一個問題,表達(dá)一種感情,還是贊美一種精神。三是指導(dǎo)選材,讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù)。此時,可讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來,從中選擇好素材,為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向,除此之外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,用上各種寫作手法、技巧、布局等。教師指導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生更容易寫出符合要求的作文來,對小學(xué)生來說,教師指導(dǎo)方法正確與否,對孩子們寫作更顯得重要。

總之,作文教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。它對我們教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。不僅要有童心、愛心、耐心,還要具備廣博的知識和深厚的文化底蘊(yùn)。唯有如此,我們才能以遼闊而富有個性的精神空間,去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,激活思維能力,煥發(fā)創(chuàng)造力。也唯有如此,作文教學(xué)才能撥開迷霧,奔向勝利的彼岸。