徐　嫚

[摘要]輔導員是日常學生工作的組織者、實施者,管理者,在學生工作中的作用愈來愈明顯,其工作也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。這就要求輔導員要提高自身素質與能力。同時,思想政治工作及學生日常管理工作的雙重性質要求輔導員必須同時勝任多種角色。只有這樣輔導員才能更好地適應新形勢對工作提出的新要求。

[關鍵詞]高校輔導員 能力 角色

在我國具有中國特色社會主義的高等教育體制下,高校輔導員是高校學生工作最基層的組織者、教育者和管理者,肩負著提高大學生思想政治素質、文化素質和心理素質的重任對于推進素質教育、促進大學生全面發(fā)展,推動高等教育事業(yè)順利發(fā)展都具有十分重要的意義。在新的形勢下輔導員工作不斷面臨著新的變化與挑戰(zhàn),這就要求高校輔導員要不斷探索新的工作思路。現(xiàn)結合本人工作經歷談幾點體會:

一、提高輔導員的自身素質與能力

新形勢下的輔導員工作艱巨而復雜,輔導員只有不斷提高自身的素質與能力,才能更好地發(fā)揮教育引導作用,實現(xiàn)輔導員工作的專家化、職業(yè)化。

1、要有堅定的思想政治素質

輔導員要充分認識到工作的特殊性和重要性,要牢固樹立堅定的理想信念,保持清醒的政治頭腦,全面、準確的掌握馬克思主義理論的基本知識和精神實質,并有效的滲透到日常思想政治教育工作中。要具有睿智的政治洞察力、政治鑒別力和政治敏銳性,在重大問題上確保思想上和行動上與黨中央保持高度的一致。

2、要有豐富的專業(yè)知識

輔導員工作是一項復合型的工作,需要以多種學科為基礎,輔導員要認真學習管理學、教育學、心理學以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識,不斷豐富自己的知識結構,提高自己的工作技能,增強號召力和感染力。要為學生最關心的思想政治、工作、學習和就業(yè)等問題釋疑解惑。

3、要具有工作創(chuàng)新精神

輔導員的工作要想做好,工作的創(chuàng)新是極其必要的。輔導員要具有開拓進取的精神,不循規(guī)蹈矩,不拘泥于已有的經驗和做法,學會在實際工作中進行探索,積極主動地研究新情況,創(chuàng)造出富有成效的學生工作方法。要針對大學生思想觀念的變化,精心設計新的活動形式和載體,滿足不同年級、不同層次大學生需求,增加工作實效性。

4、要具備科研能力

提升自己的科研能力是當代輔導員必須要注重培養(yǎng)和訓練的一種能力。輔導員作為學生的導師和引路人,應當是善于總結和思考工作中的經驗和體會并自覺運用科學理論指導工作,但輔導員不能僅僅依靠經驗的積累和自己的見解來開展工作,而應主動去學習、總結、摸索和研究一些課題,將自己的經驗上升到理論的高度,再用這些理論去指導實踐工作。

5、要掌握最前沿的教育理念

輔導員的教育觀念直接指導著輔導員的教育行為,沒有正確的教育理念作導向,就不可能有扎實有效的教育實踐。輔導員只有掌握立足于現(xiàn)代社會的最前沿的教育觀念,對學生的成長與發(fā)展有堅定的教育信念,才能實現(xiàn)有效的師生溝通。因此,輔導員要不斷探索和學習新形勢下學生工作的新領域、新途徑、新舉措,并用最先進的教育理念指導實踐。

二、輔導員要適應工作中的多重角色

在新時期,黨和政府、社會各界、學生及家長對高校輔導員角色提出了新的要求。輔導員從傳統(tǒng)的政治引路人轉變?yōu)楦咝W生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。重新對輔導員進行角色定位并大力提升其全面索質對提高高校思想政治教育的實效性具有重要意義。

1、輔導員首先是教育者。輔導員是學生們最特殊的教師,在知識傳授、道德感化、心理輔導、紀律監(jiān)督和執(zhí)行等方面發(fā)揮著重要的教育職能。輔導員在工作中還應注重幫助學生從經濟、社會和文化的發(fā)展實踐中獲取營養(yǎng),幫助他們正確定位自己、客觀面對社會,特別要學會用積極的心態(tài)面對困難和挫折,能夠正確認識改革和發(fā)展進程中出現(xiàn)的各種問題,真正理解并積極擁護黨的路線、方針、政策。

2、輔導員應是管理者。嚴格管理是做好高校學生工作的基礎。大學生的年齡段決定了他們雖然有一定的分辨是的能力,但自制力仍然有限。所以,輔導員在學生紀律規(guī)范、家庭困難學生評選、獎懲及其它活動中要嚴格管理,但也要把握好度,做到公平,公開和公正,在管理中要注重與學生溝通交流,以說服教育為主。同時,保證信息渠道暢通保,保證有問題能及時反映,有工作能及時傳達,有任務能及時完成,有情況能及時控制,做到有序、高效和執(zhí)行迅速。

3、輔導員還是學生的朋友。輔導員的工作方式應由單向灌輸轉變?yōu)樽鹬貙W生主體,工作重點應由理論說教向塑造人格轉變,要尊重學生個體,理解他們,關心他們的學習、生活和身心健康,要關心學生的思想變化,要注重平等性,增強貼近性,提升親和力,要鼓勵學生間朋輩互助,激勵自我教育與管理。

4、輔導員是引領者。在日常的教育管理中,輔導員對一件事的態(tài)度會直接影響到學生的判斷和選擇,許多優(yōu)秀輔導員對學生的成長有著潛移默化的影響,輔導員良好的性格結構和心理品質,積極健康、樂觀向上的精神面貌直接影響到學生的成長,對學生們的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到良好的引導作用。新時期,輔導員要制定出一系列詳盡的切合實際的關于學生學習、學生管理等的實施準則,全面推進以德育為核心的素質教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5、輔導員是整合者。當代大學生心理發(fā)展不成熟和情緒存在的不穩(wěn)定性,隨著社會生活節(jié)奏的加快、生存和發(fā)展的竟爭壓力不斷加劇,大學生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加。因此,輔導員必須扮演好整合學生心理的角色,輔導員要及時把握社會的需要,了解、掌握乃至控制大學生的群體情緒,引導他們以積極、開放、向上的生活態(tài)度,對待學習、生活及戀愛,成為生活的強者。

總之,在新形勢下,高校輔導員在學生工作中的作用愈來愈明顯,其工作也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),輔導員必須更新觀念,加強學習,重新定位,提高素養(yǎng),真正做到貼近學生、貼近生活、貼近實際,才能為培養(yǎng)合格的社會主義建設人才貢獻力量。

參考文獻

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