吳建平

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確指出:社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要高級科學(xué)技術(shù)專家,而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒有這樣一支勞動(dòng)技術(shù)大軍,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。隨著我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代化管理水平的提高,為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的需要,今后對各類實(shí)用型、技能型人才需求將大量增加。

在這種新形勢下,各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校也需要不斷地轉(zhuǎn)變思想更新觀念,加強(qiáng)對各類實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的技能培訓(xùn)。技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式,它的形式分為熟悉適應(yīng)階段、練習(xí)掌握階段和技能提高階段。這三個(gè)階段是相輔相成,互相促進(jìn)的,是從理論知識到實(shí)踐掌握的過程,是通過不斷地練習(xí)形成的。因此,科學(xué)的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)者掌握技能的基本途徑,是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有步驟和有指導(dǎo)的技能訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng),要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的技能型人才,必須建立一整套科學(xué)訓(xùn)練的技能教學(xué)體系。

我校是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)幾年來,取得了一定的成效。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況,談一談在進(jìn)行學(xué)生技能培訓(xùn)方面的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、具有實(shí)踐特色的教學(xué)計(jì)劃是技能訓(xùn)練的前提

技能培訓(xùn)有很強(qiáng)的針對性、目的性和實(shí)踐性,教學(xué)計(jì)劃要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)考慮課程設(shè)置,加強(qiáng)技能性訓(xùn)練,使培養(yǎng)的人才從理論型轉(zhuǎn)化為技能型,從知識型轉(zhuǎn)化為智能型,從封閉型轉(zhuǎn)化為開放型。針對學(xué)生有一定理論基礎(chǔ),而缺乏感性知識的具體情況,我們學(xué)校在理論教學(xué)中縮減了部分文化課,把理論課的內(nèi)容移植到專業(yè)課程中去。如在車工培訓(xùn)中,減少機(jī)械基礎(chǔ)課時(shí)數(shù),而把課中的螺紋理論知識部分移到車工中車螺紋課中,收到良好的效果。在專業(yè)課中,做到在保證理論課的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,保證實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中還留有必要的考試時(shí)間,把理論和實(shí)踐兩方面結(jié)合起來進(jìn)行考核,從而在制度上保證了學(xué)習(xí)效果。

二、良好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備是技能訓(xùn)練不可缺少的條件

我校的教學(xué)場地呈現(xiàn)一條龍式的設(shè)備:理論教室——電教室——實(shí)習(xí)室——實(shí)訓(xùn)工廠。在理論教學(xué)中可以有相應(yīng)的電教設(shè)備,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在實(shí)習(xí)室中配備了各種拆裝設(shè)備,學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。這些都為教師的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練創(chuàng)造了有利條件,可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí),也為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,掌握較為深刻的科學(xué)理論和熟練的技能提供了極大的方便。

三、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是技能訓(xùn)練的關(guān)鍵

職業(yè)技能培訓(xùn)中理論教學(xué)較少,主要以現(xiàn)場技能訓(xùn)練為主。教師的實(shí)踐水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生技能水平的高低。因此,培訓(xùn)選拔一支勝任學(xué)生技能訓(xùn)練的師資隊(duì)伍,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們要求每一個(gè)老師都是能文能武的全能型選手。在教師上崗之前,就對本專業(yè)教師進(jìn)行有目的的培訓(xùn),選送他們到對口的專業(yè)院校進(jìn)行系統(tǒng)深造,然后再到基層企業(yè)如沙鋼鍛煉,使他們既能講理論知識,又能傳授實(shí)際工作技能。另外,我們還經(jīng)常外聘一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的老工人擔(dān)任兼職教師,他們可以解決很多專職教師解決不了的問題,因此在技能培訓(xùn)中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。這些方法經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明是行之有效的。

四、科學(xué)的培訓(xùn)方法是技能訓(xùn)練的保證

1.在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的實(shí)踐性

職業(yè)技能培訓(xùn)中減少理論課時(shí)數(shù)并不是說理論教學(xué)不重要。理論知識是形成心智技能必不可少的前提條件,在實(shí)踐中遇到的問題也要靠理論知識來解決。如果在培訓(xùn)中片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué),而忽視理論和課堂教學(xué),就會造成學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立處理技術(shù)問題的能力較低。我們在教學(xué)中增加了實(shí)用性的講解。采取案例教學(xué)等方式,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),注重理論認(rèn)識的升華。同時(shí)還利用了多種教育媒體,使一些抽象化的理論具體化、直觀化。另外,我們還經(jīng)常針對現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)生普遍遇到的問題,在課堂上集中討論、分析和講解,使教學(xué)在活躍的氣氛中收到良好的效果。

2.強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練,促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化

實(shí)際操作課程,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,另一方面也是促進(jìn)理論知識向技能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)成為技能培訓(xùn)的最重要的手段?，F(xiàn)場教學(xué)可分為示范和練習(xí)兩個(gè)階段。

示范是教師按規(guī)程向?qū)W生展示技能操作的全過程。教師對示范的每一個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真研究,從理論到實(shí)際都要非常熟練,確保標(biāo)準(zhǔn)正確。這樣,可以使學(xué)生從一開始就按正確的方法練習(xí),避免形成錯(cuò)誤動(dòng)作,從而有效地提高學(xué)生技能訓(xùn)練的水平。

練習(xí)時(shí)學(xué)生按正確的步驟進(jìn)行實(shí)際操作的過程,是技能訓(xùn)練的主要方式。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下反復(fù)地進(jìn)行實(shí)際操作,逐步提高熟練程度。最后通過多次練習(xí),掌握最佳技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能。

3.下廠實(shí)習(xí)是提高技能水平不可缺少的手段

學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)過理論和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定技能水平。但這時(shí)的學(xué)生就如同溫室里的花朵,還未經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。這時(shí)就要把學(xué)生放到車間去,讓他們接受實(shí)踐的鍛煉,和工人師傅一同生活、學(xué)習(xí),可以學(xué)到很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,從而達(dá)到最佳的能運(yùn)用自如的技能水平,并能不斷創(chuàng)新和發(fā)展,這是技能的最高階段。

總之,通過我們幾年來在職業(yè)技能培訓(xùn)中的不斷努力,逐步摸索出了一套適合我校技能訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn),在提高學(xué)生技能水平方面取得了良好的效果,很多畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)骨干,在工作中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。由此,我們也深深的體會到,技能訓(xùn)練在職業(yè)培訓(xùn)中是非常重要的,必須給予高度重視。同時(shí),我們在制度和措施方面還需要不斷探索,為培養(yǎng)出更多的技能實(shí)用型人才、提升校園文化品位做出努力。