陸秀紅

摘要:實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要,是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)和跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的必然要求。因此,認(rèn)真探討課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分重要的,勢(shì)在必行,也是每位教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先必須提高教師的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這給每位教師提出了更高的要求。教師必須吃透教學(xué)大綱和教材,授課時(shí)才能主次分明,詳略得當(dāng),思路清晰,層次分明,還要了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)法,設(shè)計(jì)怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思和欲望,還要營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意思的良好環(huán)境,在挖掘教材的的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)怎樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使整個(gè)課堂教育把培養(yǎng)能力、發(fā)揮智力作為根本任務(wù),教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。

教師只有創(chuàng)新的“教”學(xué)生才能才能創(chuàng)新的“學(xué)”。因此,教師應(yīng)不斷的提高自己的教育科研能力的創(chuàng)新能力,使其成為一專(zhuān)多能的教師,以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地,在課堂教學(xué)中,教師要以教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心,以精講點(diǎn)撥,課堂培訓(xùn)為教學(xué)手段,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作課堂教學(xué)的根本任務(wù)。

在課堂教學(xué)中,教師揭示學(xué)習(xí)的目的后,要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題,盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的信心,讓他們樹(shù)立“我能行,我準(zhǔn)能行”的信念解放學(xué)生的思想,讓他們敢想、敢干、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這樣才能有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去觀察,去思考,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)有法,懂得怎樣學(xué)習(xí),并能主動(dòng)學(xué)習(xí),去探索、去想象、去鉆研,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的愿望和能力,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)也在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)。教師在教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生能力和方法的訓(xùn)練與培養(yǎng),給學(xué)生留有較多的獨(dú)立思考的余地,給學(xué)生留有探索和開(kāi)拓的余地。巧設(shè)疑難,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽想象,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī),可使學(xué)生的思想得到自由發(fā)展,拓寬學(xué)生思維空間,也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還要通過(guò)依綱扣本精講善誘來(lái)促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)緊張有序,活潑高效,充分利用課本上的“閱讀訓(xùn)練、看圖寫(xiě)話(huà)”等材料和課后練習(xí)題等一系列材料,開(kāi)拓學(xué)生思維,尋求更多解決問(wèn)題的方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),充分利用創(chuàng)造性知識(shí)。這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)。

做適量的具有代表性的習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。做適量的具有代表性的習(xí)題是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的,有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它不僅有利于及時(shí)鞏固,理解所學(xué)的知識(shí)技能,也鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析和解決實(shí)際問(wèn)題的的能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng),發(fā)展了學(xué)生的智力,也可以提高學(xué)生的成績(jī),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

總之,在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神,是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化和時(shí)代發(fā)展的需要,是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工程,它不僅需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且需要教學(xué)過(guò)程中的諸多因素要合理配合,達(dá)到完美統(tǒng)一。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,大面積大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。