孫嘉星

隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人力資源在生產(chǎn)力發(fā)展中所起的作用日益凸顯出來。高校作為社會高級人才的重要培訓基地，應發(fā)揮其特有優(yōu)勢，在我國人力資源開發(fā)過程中發(fā)揮重要作用。

各國人力資源開發(fā)有一個共同點，無論是在政府還是企業(yè)的人力資源開發(fā)體系中，均引進了普通高校這一力量，借助高校強大的“知識資本”實力，實現(xiàn)各行各業(yè)管理人員知識的再提高。高校在人力資源開發(fā)體系中扮演著的重要角色，是由其自身具有的獨特優(yōu)勢所決定的。

1專業(yè)優(yōu)勢。高校在研究領域上具有其他機構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。普通高校尤其是重點高校，既有國家或省級重點學科，又有交叉邊緣學科，專業(yè)范圍涵蓋人文社會科學、自然科學等各個領域，是我國知識密集、學科齊全的地方。現(xiàn)有的行業(yè)都有對口的高校和專業(yè)與之對應，能夠滿足各個領域的人力資源開發(fā)需求。

2人才優(yōu)勢。高校本身就是一個人力資源密集的機構(gòu)，這里人才薈萃，科研實力強。在我國千余所高校中，匯集了全國大部分優(yōu)秀知識分子。根據(jù)教育部官方網(wǎng)站統(tǒng)計，在高校工作的中科院院士占全國總數(shù)的70％，工程院院士占總數(shù)的60％。還有眾多高水平的學科帶頭人、專家、教授等。他們?yōu)槿肆Y源開發(fā)提供了雄厚的師資保障。

3資源優(yōu)勢。目前依托高校建設的國家重點實驗室占總數(shù)的63％，國家工程研究中心占總數(shù)的39％，國家工程技術研究中心占總數(shù)的27％，國家工程實驗室占總數(shù)的33％。同時，高校擁有豐富的圖書資料和現(xiàn)代化儀器設備、教學設施。還有以多媒體為主導的現(xiàn)代遠程教育，使社會人力資源培訓變得更加便捷。許多高校都設有專門的繼續(xù)教育機構(gòu)，具有豐富的教育培訓經(jīng)驗和完備的組織管理體系。這些為高校參與人力資源開發(fā)工作提供了極為有利的軟硬件條件。

4品牌優(yōu)勢。高校在多年的辦學過程中，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，他們在各行各業(yè)做出了杰出貢獻，使高校在社會上樹立起良好的品牌形象。

教育是人力資源開發(fā)的基礎，學習是提高人能力的基本途徑。人力資源開發(fā)的項主要內(nèi)容是提高人的素質(zhì)，挖掘人的潛力，而這正是教育工作的使命和任務。隨著人力資源開發(fā)要求的不斷提高，在重視基礎教育、高等教育的同時，還要重視職業(yè)教育、成人教育，借助高校這一平臺，形成一個合理的終身學習體系。我國高校參與社會人力資源開發(fā)工作的主要形式與途徑是

1與學歷教育相結(jié)合的在職教育。高校開設的各類在職研究生課程班，為各個行業(yè)在職人員的深造，人力資源的進一步開發(fā)提供了可能，如工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士和教育碩士等。此外，高校的繼續(xù)教育學院通過全國成人高考，以夜大、函授等形式每年為大量在職人員提供學習培訓的機會。各類成人學歷教育的開展激發(fā)了學員的學習熱情，推動了人力資源的開發(fā)。

2針對性的專業(yè)技能培訓。發(fā)揮高校專業(yè)優(yōu)勢，利用優(yōu)勢學科資源，針對企事業(yè)單位需求，提供專項培訓。例如，由新加坡羅德里工程有限公司與大連交通大學聯(lián)合創(chuàng)辦的大連交通大學羅德里大連國際培訓中心，就是校企聯(lián)合的具體實例。該培訓中心實施“訂單式”培養(yǎng)，把培訓教育與學員的就業(yè)安置結(jié)合起來，國內(nèi)培訓，海外就業(yè)，實現(xiàn)了名校與名企的強強聯(lián)手，成功完成跨國界人力資源的培養(yǎng)與輸送。

3以產(chǎn)學研合作為基礎，促進人力資源開發(fā)。充分利用高等院校科技資源優(yōu)勢(人力資源、試驗條件)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)學研合作是高校服務社會，為社會、企業(yè)開發(fā)人力資源的重要途徑。大連交通大學現(xiàn)代軌道交通研究院是大連交通大學與長春軌道客車股份有限公司共同組建的。研究院以企業(yè)為主體，市場為導向，充分利用高等院校的人才資源和科技資源，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢，共建產(chǎn)學研一體化的技術創(chuàng)新平臺。研究院擁有一支學術水平高、知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的科研團隊。合作過程中，企業(yè)長期派遣技術人員進駐高校，與高?？蒲腥藛T共同研究解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題。在這一過程中，企業(yè)人員的技術水平得到明顯提高，使企業(yè)的人力資源開發(fā)水平上了新臺階。

產(chǎn)學研的發(fā)展，同時也催生了更多的高校創(chuàng)新成果。2008年度國家科技獎勵大會上，國內(nèi)高校主持完成的自然科學獎占總數(shù)的47％，技術發(fā)明獎占總數(shù)的81％，科技進步獎占總數(shù)的38％，技術發(fā)明獎的全部等獎更是被高校囊括。

借鑒各國人力資源開發(fā)的成功經(jīng)驗，要充分發(fā)揮高校在人力資源開發(fā)中的優(yōu)勢，還有如下問題需要探索解決：

1缺乏系統(tǒng)研究。我國的人力資源開發(fā)還處于起步階段，對高校在人力資源開發(fā)中的重要作用及實施途徑等問題還需要提高認識和深入研究。高校、社會、政府三方要共同努力、加強合作，推動全社會的人力資源開發(fā)。首先，高校自身應加強研究，明確目標、找準方向，建立專門的組織機構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)的研究人員和師資力量，調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展服務社會領域。其次，政府也應加大對高校進行人力資源培訓方面的資金投入和政策支持，制定相應的法律，在高校和用人單位之、司搭建橋梁。第三，全社會應將高校參與人力資源開發(fā)的認識提高到戰(zhàn)略高度，相信并依靠高校強大的“知識資本”去完成更高層次、更大范圍的人力資源開發(fā)。

2作用發(fā)揮不足。與世界其他國家相比，我國高校參與人力資源開發(fā)的形式比較單一，資源的利用還很不充分。日本非常重視向社會敞開大學的大門，面向社會敞開大門的研究生院也在增加。邊工作邊修完課程，授課時間安排在業(yè)余時間，不搞難度很高的學歷考試等等；美國哈佛大學在20世紀80年代中期繼續(xù)教育規(guī)模每年就達到4.5萬人以上，是該校正規(guī)研究生和本科生總數(shù)的3倍。美國企業(yè)特別是高科技企業(yè)都具備較強的研發(fā)能力，一方面是因為科研人員起點高，大多受過本科以上教育，更重要的是與他們頻繁接受各種繼續(xù)教育密不可分；加拿大約克大學每年要舉辦40多種特別培訓項目。因此，應該學習各國先進經(jīng)驗，充分利用高校資源，采用靈活多樣的培訓I形式，根據(jù)用人單位的需求，增強人力資源開發(fā)培訓的實效性，為企事業(yè)單位和經(jīng)濟發(fā)展服務。

3教育手段落后?，F(xiàn)在培訓大都還是采取辦班集中授課的方式，優(yōu)點是可以面對面解疑釋惑，形成互動，缺點是培訓質(zhì)量、人數(shù)和資源利用有局限性。所以，在人力資源開發(fā)中應加大對現(xiàn)代教育手段的研究與實踐，擴展更廣大的教育空間，利用網(wǎng)絡技術和信息高速公路。日本在2007年4月建立的網(wǎng)絡大學，就是通過互聯(lián)網(wǎng)來提供全部的課程，并且現(xiàn)在已經(jīng)開始嘗試用手機進行授課。只有這樣，才可以跨越時間和空間的限制，使每個需要接受教育的人得到學習的機會，最大限度地滿足全社會的需求，提高人力資源開發(fā)效率。

總之，只有充分發(fā)揮高校的作用，才能真正提高我國人力資源開發(fā)水平，為我國全面推進社會主義現(xiàn)代化建設打下堅實的人力資源基礎。