林　清

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的重要手段,職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)自不例外。職業(yè)學(xué)校中的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)必須符合職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況、培養(yǎng)職校學(xué)生健康的、積極向上的審美心理以及美術(shù)知識(shí)和技能,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心,讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的喜悅,使學(xué)生能樹(shù)立良好正確的審美觀,在具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求,成為對(duì)社會(huì)的有用之才。那么,職業(yè)學(xué)校教育中的美術(shù)教育應(yīng)要如何去正確的把握呢?作為“傳道、授業(yè)、解惑”的老師,具有生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言直接影響著教書(shū)育人的效果。下面就如何強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)的功夫,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀念,結(jié)合我自己在校教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在職校美術(shù)教學(xué)中,老師在課堂上若能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,適當(dāng)采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言,會(huì)使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生一種親切感。

職業(yè)學(xué)校的生源有相當(dāng)部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),其美術(shù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)相對(duì)較差。一般情況下,有些學(xué)生在初中階段雖已接受了一些美術(shù)教育,有一定的認(rèn)識(shí)。但總體而言,其對(duì)美術(shù)知識(shí)方面的掌握依然有限,技能訓(xùn)練方面則幾乎是空白。針對(duì)這樣情況,在教學(xué)過(guò)程中,要十分注重在語(yǔ)言上下工夫。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)性、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的差異性,都應(yīng)及時(shí)采用鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式給予積極評(píng)價(jià)。特別是對(duì)那些性格內(nèi)向、反應(yīng)較慢的學(xué)生,教師要格外關(guān)照,用“你能行”、“沒(méi)關(guān)系”、“試試看”等鼓勵(lì)語(yǔ)言和期待目光,向他們頻頻傳遞良性信息,給予他們情感上關(guān)愛(ài)和精神上支持,為他們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),只要他們能勇敢邁出一步,不管結(jié)果如何,老師都要給予肯定和真誠(chéng)的鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣,堅(jiān)定美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)學(xué)生泄氣自卑時(shí),應(yīng)特別注意用激勵(lì)的語(yǔ)言給予鼓動(dòng)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥,為他們?cè)O(shè)定相應(yīng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們跳幾下也能摘到桃子,半扶半放地讓學(xué)生自己走向成功。

二、用切磋琢磨的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)

討論、爭(zhēng)論、發(fā)言是學(xué)生思維活動(dòng)的重要形式,要讓學(xué)生成為課堂的主人,就必須讓學(xué)生想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品提出自己看法時(shí),老師不要馬上給予肯定或否定,而應(yīng)先征求大多數(shù)同學(xué)意見(jiàn),設(shè)置懸念,制造思維活動(dòng)的氣氛,以商討的口吻與學(xué)生共同切磋。在說(shuō)話方式上常用“這樣行嗎”“贊成嗎”“有沒(méi)有意見(jiàn)”“換一種思路試試”等,把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生們進(jìn)行共同思考,自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我糾正。如在“人體比例”教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互觀察的機(jī)會(huì),體驗(yàn)人體的活力與美感;通過(guò)觀看人體的視覺(jué)體驗(yàn),豐富了學(xué)生對(duì)人體各種站姿、坐姿、跪姿的認(rèn)識(shí);通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí),體驗(yàn)人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。使學(xué)生獲得成功的愉悅體驗(yàn),口語(yǔ)交流的體驗(yàn)。在作品評(píng)價(jià)中,要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異,在以老師為主的評(píng)價(jià)體系中,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組座談,充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,讓其明確自己需要克服的弱點(diǎn)和不足。

人與人之間存在著思維角度、思維方式的差異,對(duì)同一問(wèn)題的理解和解決方法也不盡相同,別人的意見(jiàn),往往正是自己的疏忽,同學(xué)的建議,會(huì)使自己耳目一新,茅塞頓開(kāi),評(píng)議者既為他人提供了參考和借鑒,也加深了對(duì)別人作品的理解,更是自己口頭的再創(chuàng)作。師生共評(píng),有助于學(xué)生自主意識(shí)的建構(gòu),審美能力的提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、公開(kāi)、平等。

三、用積極探索的語(yǔ)言,讓學(xué)生在實(shí)踐中求知

要在課堂中用積極探索的語(yǔ)言,讓學(xué)生在積極向上的環(huán)境中實(shí)踐求知。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松融洽的教學(xué)氛圍,融入教師的真摯情感,善于用自己的語(yǔ)言去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自然地接受信息的傳遞。比如,教師可以把課堂大膽的搬到自然中、生活中去,也可以把生活、文學(xué)、古詩(shī)詞等鏈接到美術(shù)課堂,采用多種形式的美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法,對(duì)各種事件或意境進(jìn)行嘗試表現(xiàn)。這種做法能夠極大地鍛煉學(xué)生全方位的思維能力,從而避免照葫蘆畫(huà)瓢或閉門(mén)造車習(xí)性。同時(shí),對(duì)于一些學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不大的學(xué)生,可先從學(xué)校里的環(huán)境布置、廣告宣傳到出黑板報(bào)、班級(jí)小報(bào)等方面的美化工作入手,讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)使用的廣泛性,發(fā)現(xiàn)它的作用。還可運(yùn)用多種多樣的字體和顏色配置,將學(xué)生引到豐富多彩的美術(shù)世界中,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

大自然是培養(yǎng)情感的最好導(dǎo)師。在美術(shù)色彩教學(xué)中,多帶學(xué)生到大自然中,通過(guò)對(duì)自然的寫(xiě)生實(shí)踐,讓學(xué)生了解色彩之間的搭配關(guān)系,色彩的空間透視規(guī)律等。同時(shí),陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生熱愛(ài)生活,增強(qiáng)自信心,能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。教學(xué)中還可以通過(guò)語(yǔ)言、演示、圖片、錄音、電視等方式,創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景,激發(fā)學(xué)生二度審美的情感,引起他們的聯(lián)想,從而激發(fā)他們?cè)趯?shí)踐中求知。在教學(xué)中教師要避免簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)講述,而應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,用探索的語(yǔ)言與學(xué)生一起求知,引導(dǎo)學(xué)生用各種方式來(lái)表達(dá)思路。如在構(gòu)成設(shè)計(jì)的教學(xué)中,可先讓學(xué)生提出問(wèn)題,再講解理論,再讓學(xué)生臨摹作品加深理解,達(dá)到一定程度后,讓學(xué)生自主創(chuàng)作設(shè)計(jì),讓學(xué)生在不斷的練習(xí)訓(xùn)練中理解理論知識(shí),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。

總之,在教學(xué)中如何讓學(xué)生更好的接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),教師除了有淵博的知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理地運(yùn)用教法之外,教學(xué)語(yǔ)言也極為重要?？梢?jiàn)教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著舉足輕重的作用。教師教育觀念轉(zhuǎn)變?nèi)绾?應(yīng)該看老師用什么樣的語(yǔ)言和語(yǔ)氣來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,讓職校學(xué)生成為德能雙修,有專精技藝的新一代技術(shù)人才。

(作者單位:福建省勞動(dòng)保障廳技術(shù)學(xué)校)