李素紅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:語(yǔ)文課程要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。什么是語(yǔ)文素養(yǎng)?它是一個(gè)內(nèi)涵無(wú)限豐富外延無(wú)比深廣的概念,不僅包含聽說(shuō)讀寫等多種能力,還指向?qū)W生的情意態(tài)度、審美觀念、個(gè)性品質(zhì)和價(jià)值取向。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的目標(biāo)是立體的、多維的。而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多關(guān)注書本知識(shí)與學(xué)科技能,忽視綜合能力的培養(yǎng),使人才呈現(xiàn)出不完善的智能結(jié)構(gòu)。因此,我們認(rèn)為語(yǔ)文綜合實(shí)踐課應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生五種意識(shí)。

一、自主意識(shí)

“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容有兩個(gè)方面:一指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行的主題活動(dòng)。如辦報(bào)辦刊、演出、故事會(huì)、辯論賽等;二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定有關(guān)語(yǔ)文或與語(yǔ)文有關(guān)的研究專題,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在綜合性學(xué)習(xí)中,“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”都是學(xué)生自主解決或在教師的指導(dǎo)下自行解決。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師只是一個(gè)平等的參與者,參與選定主題,制定研究方案,在實(shí)施中提供一定的咨詢,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都以學(xué)生為主,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有充分的自主權(quán),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和自我發(fā)展的能力。

二、問題意識(shí)

問題是思維的核心,是創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)。愛因斯坦說(shuō):“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的語(yǔ)文教育主要是一種“接受教育”,這種教育嚴(yán)重抑制了學(xué)生問題意識(shí)的形成和強(qiáng)化,學(xué)生的問題意識(shí)越來(lái)越淡化,逐漸變得循規(guī)蹈矩而沒有個(gè)性。綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一是“學(xué)生自主地提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”,問題都來(lái)源于學(xué)生主體,這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。在實(shí)踐中,學(xué)生從感興趣的事或直接經(jīng)驗(yàn)入手,確定了很多有意義的專題,如“小金魚是怎樣睡眠的”“你是怎樣過(guò)春節(jié)”“關(guān)于我們周圍的環(huán)境調(diào)查的研究”等話題。讓學(xué)生在生活中選擇研究的主題,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的有意注意能力得到了顯著增強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生腦袋中裝有這樣那樣的問題并時(shí)時(shí)努力著尋求答案時(shí),他就有希望成為一個(gè)大可造就的人。

三、合作意識(shí)

由于我國(guó)獨(dú)生子女的教育格局還有待進(jìn)一步完善,“小皇帝”“小公主”們?cè)陂L(zhǎng)輩們的精心呵護(hù)下,養(yǎng)成了凡事以自我為中心的毛病,不樂意、也不會(huì)與人交流、合作,缺乏與人合作的品質(zhì)。而積極的合作意識(shí)和有效的人際交往能力是21世紀(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。綜合性學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,它強(qiáng)調(diào)“共同討論”,強(qiáng)調(diào)“在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作”,許多學(xué)習(xí)任務(wù)都必須是幾方面共同努力才能有效完成。如關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的狀況的調(diào)查研究,在共同商量好方案后,學(xué)生分工協(xié)作,有的到環(huán)保局了解情況,有的去沿河一帶實(shí)地考察,有的負(fù)責(zé)查閱環(huán)境治理的資料……綜合性學(xué)習(xí),有效促進(jìn)了學(xué)生與外界的交往,促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,增強(qiáng)了學(xué)生合作的意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生合作的品質(zhì)。

四、社會(huì)意識(shí)

對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,是一個(gè)人工作的永恒動(dòng)力和不竭源泉,世界上的一切國(guó)家和民族都要求其成員對(duì)自己的國(guó)家、民族直至家庭、朋友等盡責(zé)任。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大多數(shù)取材于現(xiàn)實(shí)生活和周圍世界,如環(huán)保問題、健康問題、文化教育問題、百姓生活等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題展開研究,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和理解,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)他人的一份責(zé)任感。關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的調(diào)查后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沿河一帶的污染嚴(yán)重,他們發(fā)出“珍愛我們的環(huán)境,保護(hù)我們的母親河”的呼吁,寫了倡議書,組織了到沿河撿白色垃圾等活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí),密切了學(xué)生和社會(huì)的關(guān)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,從而有效激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。

五、信息意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì),多種媒體、多種信息的出現(xiàn),要求人們具有采集信息、交流信息和處理信息的綜合能力。以往的語(yǔ)文教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承,學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息,從而導(dǎo)致學(xué)生收集信息、利用信息的意識(shí)淡漠、能力薄弱。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生為了深入研究某一課題,或調(diào)查訪問,或?qū)嵉乜疾?或上網(wǎng)查詢,需要利用多種手段,通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息,并根據(jù)學(xué)習(xí)的需要科學(xué)處理這些信息,恰當(dāng)?shù)乩眯畔?運(yùn)用已有語(yǔ)文知識(shí)和積累的各種方法能力完成自己的課題。在這一過(guò)程中,學(xué)生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強(qiáng)化。

總之,我們認(rèn)為,要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,必須在思想上強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐意識(shí),只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(河北省承德市鷹手營(yíng)子礦區(qū))