謝建華

新課程改革的最大特點(diǎn)就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且它所反映出的教育思想也發(fā)生了革命性的變化:即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。作為一名高中地理教師,在新的形勢下,怎樣才能夠很好地搞好自己的教學(xué)工作呢?筆者認(rèn)為至少應(yīng)該做好如下幾點(diǎn):

一、要調(diào)整自己的角色

教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由與和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生擁有一種輕松愉快的心態(tài),來積極思維與想象。

如在進(jìn)行(高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理)必修一的第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”的課堂教學(xué)時。課前要求學(xué)生觀察夜空中的天體、搜集人類對月球和火星探測的照片以及了解人類對宇宙探測的發(fā)展史;課始用人類對宇宙探測的發(fā)展史導(dǎo)入;課中通過學(xué)生對知識的探究、討論、媒體演示觀察等形式學(xué)習(xí)知識;課尾用“活動”來讓學(xué)生“異想天開”,進(jìn)一步加深對宇宙的認(rèn)識等等。這樣設(shè)計使得學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)好本課的內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理的興趣無疑也是至關(guān)重要的。

二、要學(xué)會賞識學(xué)生

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在尊重學(xué)生的同時,還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生,要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn),不惜給予由衷的贊許,讓他們享受最大的精神快樂,給他們的前進(jìn)注入勇氣和活力。這樣做,會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

如:高二(七)班有個男生叫趙劉松,坐在靠近講臺的第一排,過去一到上地理課,就發(fā)現(xiàn)他總是昏昏欲睡,我對他不知是批評教育了多少回,可他依然是外甥打燈籠——照舊。然而,在一節(jié)課上,當(dāng)我們一起討論“北半球夏半年和冬半年究竟哪個時間要長?”時,趙劉松同學(xué)在那兒胸有成竹的竊竊私語。這個發(fā)現(xiàn)令我感到異常欣喜。我馬上請他起來說說自己的觀點(diǎn),果真不負(fù)所望,他的答案完全正確,而且解釋得也令人滿意。

在全班同學(xué)驚詫的目光下,我請他坐下并對他說了這樣的話“我們大多數(shù)人都是凡人,但每個人身上到底蘊(yùn)藏著多大的潛力我們是不知道的,例如今天,大家可能都不會想到,我們班上只有趙劉松同學(xué)一個人能夠正確地回答這個問題。然而,潛力的挖掘是靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不懈的努力來實(shí)現(xiàn)的,如果趙劉松同學(xué)今后能夠加倍努力學(xué)習(xí)的話,他的未來又豈是我們所能夠想象的,其他的同學(xué)又何尚不是如此呢?……”。

從那以后,趙劉松同學(xué)一改常態(tài),學(xué)習(xí)成績直線上升。這樣的例子是很多的,這使我感悟到:我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

三、教會學(xué)生“自主、合作、探究型”學(xué)習(xí)的方法

地理是一門古老而又充滿活力的科學(xué),我們生活的方方面面都或多或少與地理有著一定的關(guān)聯(lián)。這就為進(jìn)行地理“自主、合作、探究型”學(xué)習(xí)提供了可能性。那么怎樣在地理學(xué)科中開設(shè)“自主、合作、探究型”學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為:設(shè)計適當(dāng)?shù)牡乩硖骄炕顒?組織學(xué)生實(shí)踐,使學(xué)生在活動中體會地理與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,應(yīng)是一個很好的方法。

例如在講到“可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容時,可組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀,然后要求學(xué)生利用圖書館、上網(wǎng)及其它媒體查找有關(guān)廢品和垃圾分類、回收的資料,并寫出考察或調(diào)查報告,談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪写蛩悴扇∧男┯幸嬗诳沙掷m(xù)發(fā)展的行動,等等。又如在進(jìn)行“洋流對漁業(yè)的影響”的教學(xué)時,可向?qū)W生出示世界洋流與著名漁場分布的疊加圖,請他們自主探究,思考:1、寒、暖流交匯對魚類有什么影響?2、漁場與洋流分布有何關(guān)系?等等。教師通過在高中地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動,可以轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式,而變?yōu)橹苯佑蒙眢w去經(jīng)歷,用心靈去感悟,這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的青春活力,而且對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很大益處。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量內(nèi)容需要學(xué)生運(yùn)用理性思維。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。因此,要努力使用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。

如在進(jìn)行必修一的第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”的課堂教學(xué)時,最后可要求學(xué)生根據(jù)水循環(huán)的原理,查閱有關(guān)的書籍或相關(guān)網(wǎng)站思考這些問題:①提出解決我國華北、西北地區(qū)缺水問題的方案。②“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”是對水循環(huán)的正確表敘嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說?等等。

來達(dá)到對課本知識的延伸探究、鞏固提高,并且能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,又能鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

以上幾點(diǎn)就是本人對于新課程下高中地理教學(xué)的粗淺認(rèn)識,在此提出來以供同行們參考。但是,實(shí)際上,要想真正搞好高中地理教學(xué)工作,我們所要做的就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閲一A(chǔ)教育課程改革能否成功,改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于教師。而就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須要對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施。并根據(jù)新課程要求,在新課程實(shí)施中不斷提高自身綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

從而真正成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者,學(xué)校制度建設(shè)的參與者,校本課程的開發(fā)者……由此可見,要想成為一位真正稱職的這樣的教育專業(yè)工作者,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),尚需加倍努力。

(江西省崇仁縣一中)