王振廷

現(xiàn)行的初中政治教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感,淡化了學(xué)科體系,降低了理論難度,但最顯著的特點(diǎn)是突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容,把“學(xué)科”和“活動(dòng)”兩類相對(duì)獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起,推動(dòng)了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。由于活動(dòng)課是一門正在探索過程中的新型課程,因此,重視活動(dòng)課就是重視學(xué)生能力的培養(yǎng),對(duì)于政治教師來說,如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施“活動(dòng)課”是一個(gè)值得研究的新課題。

一、初中思想政治活動(dòng)課的特點(diǎn)

我們正站在世紀(jì)之交的門檻上,預(yù)言家說:“21世紀(jì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),最終必然是教育的競(jìng)爭(zhēng)。”《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“誰掌握了面向21世紀(jì)的教育,誰就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”學(xué)?，F(xiàn)行的課程將成為越來越蒼白無力的“形式課程”,對(duì)此,我們不應(yīng)等待、回避,而應(yīng)以積極的態(tài)度,不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革。

1.活動(dòng)形式多種多樣。例如初三政治教材共設(shè)計(jì)了16項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,有的通過學(xué)生自己的活動(dòng),用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會(huì)主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)的資料”,結(jié)合有關(guān)資料,以把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位為題,發(fā)表各自的見解”。有的通過學(xué)生查找資料或訪問,用掌握的事實(shí),說明理論、觀點(diǎn)。

2.具有較強(qiáng)的針對(duì)性。初中政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源,緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。觸及到“三個(gè)代表”、“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國(guó)際形勢(shì)”、“西部大開發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問題,具有濃郁的時(shí)代氣息,也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

3.突出學(xué)生的主體地位。初中思想政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課;從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng);學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來,全面提高素質(zhì),是教育的重要課題,也是活動(dòng)課首先需要考慮的問題。

初三政治活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、初中思想政治活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

思想政治活動(dòng)課是一門新型課程,要取得理想的教育教學(xué)效果,就需要我們?cè)趯?shí)踐過程中不斷加以總結(jié)和提高。

1.思想上高度重視?；顒?dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì),是初三政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%,此外,每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2—3個(gè)活動(dòng)。要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

近年來,一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上,如西部大開發(fā)、入世、環(huán)保等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力,這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以,設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要,也是適應(yīng)中招考試改革的需要?；谝陨系脑?教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。

2.教師適度指導(dǎo)?；顒?dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地,教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,解釋疑難;對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì),提高學(xué)生的積極性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng),又不能放任自流、袖手旁觀。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在初三政治活動(dòng)課的實(shí)施中,可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣的活動(dòng)雖然要用更多的時(shí)間,但對(duì)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。

三、初中思想政治活動(dòng)課在實(shí)踐過程須解決的一些問題。

1.人們對(duì)活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口,但在目前的升學(xué)壓力下,它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟,上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng),或有先發(fā)育智力,后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此,除了依賴加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳,還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索,多總結(jié),讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。

2.活動(dòng)課的開展受到客觀條件的限制。 分組討論要求該課堂隔離于其他班級(jí),避免干擾和被干擾。還要求有較大的教室,便于教師巡視,隨時(shí)解決他們的疑問。但現(xiàn)有的教室數(shù)量、大小等不能解決這個(gè)問題,影響了活動(dòng)課的質(zhì)量。

3.活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變,是學(xué)生由過去從學(xué)科的概念、規(guī)律的開始學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學(xué)習(xí)方式首先應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后通過收集資料并進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,最后通過討論和交流,形成對(duì)問題的解釋。我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐,勇于探索,使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。

(河北省大名縣回民中學(xué))