王愛明

為彌補(bǔ)信息技術(shù)教學(xué)工作中教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷，我在課堂教學(xué)中設(shè)置了“教師的小助手”。教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題精講、示范演示，然后將大部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。在自主學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，在教學(xué)班中選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、有熱情、學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生作為教師的小助手，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到困難的時(shí)候和地方給予及時(shí)的幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

客觀條件分析

目前，我國大部分學(xué)校的班級(jí)容量較大，機(jī)房和計(jì)算機(jī)有限。我們采用是幾十名學(xué)生組成的班級(jí)教學(xué)，學(xué)生之間存在著很大的差異，如在有關(guān)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面，由于社會(huì)和家庭環(huán)境不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度存在很大差異，有的學(xué)生很小就接觸了計(jì)算機(jī)，已經(jīng)掌握了一定的相關(guān)知識(shí)及操作技能，而且是某一方面的能手，有的同學(xué)有一些初步的認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生從未接觸過相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)興趣方面也存在差異，有的學(xué)生對(duì)這門課具有濃厚的興趣，有的學(xué)生表現(xiàn)一般或不喜歡。

教師的任務(wù)——小助手的選拔與培訓(xùn)

首先要了解學(xué)生，確定教師的小助手，一般在學(xué)生人數(shù)的10％左右，并把他們編到不同的學(xué)習(xí)小組。開學(xué)初對(duì)每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析，把那些學(xué)有余力、成績較好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生選出來，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)生中的“小老師”。

小助手選定之后，要對(duì)他們要進(jìn)行培訓(xùn)。教育他們不要產(chǎn)生自滿、自得、高人一等的情緒，對(duì)待同學(xué)要耐心細(xì)致，不可看不起他們，要有奉獻(xiàn)精神，不能怕影響自己的學(xué)習(xí)而放棄對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)，能正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系，要能意識(shí)到在幫助別人的同時(shí)對(duì)自己也是一種鍛煉和提高的過程。

教學(xué)的實(shí)施辦法

1我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，要求他們認(rèn)真聽同伴的發(fā)言，尊重同伴的意見。

2我們要鼓勵(lì)同學(xué)爭當(dāng)“教師的助手”，主動(dòng)將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲教給同伴，并主動(dòng)幫助同伴，不保守。

3我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，敢于求助，不懂就問的好習(xí)慣。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每一位同學(xué)在活動(dòng)中能體驗(yàn)成功的喜悅。

4教師要參與到伙伴學(xué)習(xí)中去。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們教師應(yīng)該做些什么呢，我認(rèn)為不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1分組和學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的角色不能長期不變，應(yīng)根據(jù)組員的情況變化和學(xué)習(xí)任務(wù)的變化做靈活的變動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)同其他同學(xué)合作，嘗試各種角色，建立新的合作關(guān)系以及友誼。從而避免小組由于長期不變可能產(chǎn)生的小集體主義，出現(xiàn)對(duì)抗或小組間其它的不良關(guān)系，同時(shí)要教育學(xué)生各小組之間是友好的競爭關(guān)系，處理好大集體和小集體的關(guān)系。

2小組的劃分也要靈活。例如內(nèi)容簡單的題目，可以同桌合作，難度大的問題，可以四人小組討論等。在安排上必須遵循“寧少勿濫”的原則，做到可有可無的不安排，不適當(dāng)?shù)牟话才拧?/p>

3教師的精講與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合起來，做到講中有練，練中有提高，取長補(bǔ)短，師生共同進(jìn)步。

4在課堂上，老師如果只是簡單地讓同桌或前后桌組成小組，然后布置一些任務(wù)讓小組相互幫助，既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組中的活動(dòng)情況，學(xué)生們有可能只是自己學(xué)習(xí)，甚至以小組為掩護(hù)開小差、說閑話，把伙伴教學(xué)小組當(dāng)作“避風(fēng)港”，干著與小組學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些都是教師只在教學(xué)中所應(yīng)注意和盡量避免的。

對(duì)教學(xué)的意義

1緩解教師的教學(xué)壓力

在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)，教師在面向全班講述、示范操作之后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)實(shí)踐，這時(shí)往往會(huì)同時(shí)有許多同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題和困難，同時(shí)會(huì)有幾個(gè)甚至多個(gè)學(xué)生請(qǐng)求教師的幫助，這時(shí)教師的小助手就發(fā)揮了作用。這也就解決了教師不能照顧全體學(xué)生，不可能同時(shí)滿足不同知識(shí)水平、能力水平的學(xué)生需要的現(xiàn)象。

2人人都能及時(shí)得到幫助

當(dāng)某一問題有眾多學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，教師的小助手可以及時(shí)協(xié)助教師解決他們力所能及的問題，使得每一位同學(xué)都不被丟棄，能夠得到及時(shí)的幫助，這樣就能保護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

教師的小助手要對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，要幫助同學(xué)把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚，首先自己要對(duì)該問題進(jìn)行分析，將復(fù)雜問題分解為簡單的問題再講述給同學(xué)。這樣分析問題、解決問題的能力會(huì)相應(yīng)提升，要使同學(xué)學(xué)習(xí)，還需要會(huì)講出來，促使他尋找合適的語言和表達(dá)方式進(jìn)行“教學(xué)”。這樣語言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。

4培養(yǎng)合作意識(shí)、增進(jìn)同學(xué)間的友誼

這種教學(xué)方式不但可以解除學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、學(xué)會(huì)合作的品質(zhì)，形成互幫互助的學(xué)風(fēng)和良好的同學(xué)關(guān)系。

總之，這種方法在教學(xué)實(shí)踐中取得了較明顯的教學(xué)效果，本人認(rèn)為可作為教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，現(xiàn)將實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家分享。