趙冬花

現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課替換了原來(lái)的自然課，但是比自然課增添了一些物理知識(shí)，而且在教學(xué)中已將學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)放在首要的地位。教學(xué)不再是“老師教學(xué)生學(xué)、老師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看”，而成為“讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程”的過(guò)程。所以如何讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極地探索，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，自覺(jué)提高全面的科學(xué)素質(zhì)，這是一個(gè)非常具有研究?jī)r(jià)值的課題。

筆者現(xiàn)在擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績(jī)?？茖W(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，既有知識(shí)點(diǎn)，又有實(shí)驗(yàn)課，所以要求教師轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的實(shí)驗(yàn)都與我們的生活息息相關(guān)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要比其他學(xué)科摻進(jìn)更多的生活事例，下面是筆者總結(jié)的一些心得：

一、認(rèn)真鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備。對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯性，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。

了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)的方法、生活的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。

二、要組織好課堂的教學(xué)。課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師能力的最有力的證據(jù)，要達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生，并且注意信息的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其在課堂上保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心境，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，布置好課下作業(yè)，作業(yè)不要求多，但要抓住重點(diǎn)，不一定是書(shū)面作業(yè)，也可以回家自己設(shè)計(jì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、要提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并且還要做好課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)階段的學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)記錄本，把當(dāng)天的作業(yè)記錄好，回家就按這個(gè)記錄完成作業(yè)，這樣就不會(huì)忘了。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其是班上的后進(jìn)生，他們多是上課時(shí)聽(tīng)不明白或是記不住，相對(duì)其他同學(xué)的理解能力差，所以對(duì)后進(jìn)生的幫助應(yīng)努力做到從友善開(kāi)始，先拉近與學(xué)生的距離，然后再輔導(dǎo)課上所學(xué)知識(shí)，做到老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師。

四、不斷提高教師本身的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。努力提高課堂教學(xué)效率，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高教師的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

五、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題及確定今后的努力方向。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)教學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，更加突出了學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)智能。小學(xué)科學(xué)教材本身的特點(diǎn)決定了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本模式：觀察——實(shí)驗(yàn)——問(wèn)題——討論。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就無(wú)法講述科學(xué)，做不好實(shí)驗(yàn)就難以完成科學(xué)教學(xué)的任務(wù)。所以要求教師不僅能完成教學(xué)任務(wù)，還得能讓學(xué)生獨(dú)立完成課本中的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺到重要的位置上，絕對(duì)不能有認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，只要背下實(shí)驗(yàn)方法步驟就能考高分、取得好成績(jī)的錯(cuò)誤思想。

課外的小設(shè)計(jì)、小試驗(yàn)、小制作、小發(fā)明，紛紛卷入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。這就要求教材中更多的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成探索性實(shí)驗(yàn)，教材中一些書(shū)面的實(shí)驗(yàn)習(xí)題作為課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。

對(duì)于在農(nóng)村任教的教師而言，農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件：得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)材料；為開(kāi)展科學(xué)教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；科學(xué)課中50％以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)等等。所以，科學(xué)教師要充分利用這些有利條件。

教師要積極啟發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的主體作用不僅在觀察、實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)，也要讓學(xué)生把他們?cè)趯?shí)驗(yàn)、觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，特別是結(jié)論性的、規(guī)律性的知識(shí)要讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。

總之，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、自己去觀察、自己去體驗(yàn)、自己去討論、自己通過(guò)探究得出結(jié)論，不但要讓學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，要讓學(xué)生真正像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。