田立敏

摘要：語文教學(xué)看似簡單，實則不易。尤其作文教學(xué)更是初中語文教學(xué)中的難中之難，它往往花去語文教師大量的時間和精力，卻收效甚微。筆者針對這種情況，總結(jié)出新理念初中作文教學(xué)三部曲：積累素材，為寫作奠定堅實基礎(chǔ)；領(lǐng)悟規(guī)律，為寫作提供成功條件；品味成功，為寫作創(chuàng)造成就動機。

關(guān)鍵詞：新理念；作文；三部曲

眾所周知，語文教學(xué)看似簡單，實則不易。尤其作文教學(xué)更是初中語文教學(xué)中的難中之難，它往往花去語文教師大量的時間和精力，卻收效甚微。作為語文教師，如何改變這種現(xiàn)象，把學(xué)生從畏懼作文的泥潭中拉出來，勇敢地在作文的海洋中暢游呢？

一、積累素材，為寫作奠定堅實基礎(chǔ)

第一，觀察生活，積累生活素材。觀察是獲取寫作材料的重要途徑?！墩Z文課程標準》在寫作目標中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察來源于生活。生活是一本“活書”，它沒有“編選”和“剪輯”，也沒有被墨跡和鉛印所凝固，它立體地、真實地、活生生地展現(xiàn)在“讀者”面前?！墩Z文課程標準》在寫作目標中提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！闭\然，觀察生活的主要功夫在于對日常生活的日積月累。如大家耳熟能詳?shù)摹独笾γ邸?，這篇文章是作者楊朔從國外訪問歸來，經(jīng)過廣東的從化，看到荔枝林中蜜蜂采花的忙碌景象，感受頗深，印象深刻，寫成了著名散文《荔枝蜜》。

第二，廣泛閱讀，積累語言素材。閱讀也是獲得材料的主要途徑之一。人的知識，很大部分是通過閱讀積累起來的。人們在親身實踐中得到的直接生活材料總是有限的，但書海無涯，從書本上獲取的知識和材料（間接生活材料）卻要廣泛、豐富得多。科學(xué)家牛頓把書比作“巨人的肩膀”，并說他的許多成就就是站在“巨人的肩膀”上得到的。朱光潛稱“書籍是過去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫?！比A羅庚曾說：天才在于勤奮，讀書在于積累。寫閱讀筆記是積累知識和材料的好方法。筆記的形式可以靈活多樣，或摘抄原文、原材料，或提取要點，或列出綱目，或在書上加注、加批，或做卡片摘記，或?qū)懶牡皿w會等。

二、領(lǐng)悟規(guī)律，為寫作提供成功條件

第一，學(xué)生的作文素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫練習(xí)，激活學(xué)生記憶的表象，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。

從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀作文中領(lǐng)悟?qū)懛āＪ紫冉o學(xué)生出示一篇優(yōu)秀作文，師生共同交流總結(jié)寫法規(guī)律。如記事類記敘文的開頭寫法規(guī)律主要有以下幾種：開門見山——直接點明文章的中心；抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛；說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明；提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容；展開聯(lián)想——從某一個事物追溯進行。然后學(xué)生仿照寫法規(guī)律進行口頭練習(xí)，尤其對于寫作特別困難的學(xué)生來說，真是“柳暗花明又一村”。

第二，編列寫作提綱。寫作提綱，是文章的“藍圖”。列提綱好處很多：一、可以幫助學(xué)生組織材料；二、可以使學(xué)生把問題想得更周到；三、避免邊想邊寫，有遺漏；四、可以理清思路，使文章更加有條理性、邏輯性。

列寧寫作時非常重視寫作提綱。他的夫人克魯普斯卡婭在《列寧的編輯工作》一文中寫道：“他在寫文章之前，通常是先寫好提綱，從這個提綱可以追溯到伊里奇的整個思想過程。有許多文章，伊里奇把提綱改了兩遍、三遍?！濒斞赶壬卜磳Α耙徊骄突仡^的作文法”，主張擬好提綱、立定格局以后，一直寫下去。

提綱的具體寫法，因作者習(xí)慣而異，沒有定格。一般分為兩種：一種是“綱領(lǐng)式”。它比較粗略，只寫內(nèi)容要點，表明層次劃分。一種是“細目式”。它比較詳細，不僅寫明內(nèi)容要點，還要寫明文章的具體結(jié)構(gòu)，如開頭、結(jié)尾、層次以及過渡、照應(yīng)的設(shè)計等。

第三，起草修改完善作文。在掌握寫法規(guī)律和編列寫作提綱的基礎(chǔ)上，開展競賽，看誰寫得既快又好。

修改定稿是文章制作過程的最后一步工作。人們常說“文章是改出來的”，這話有一定的道理。作者在動筆行文之前往往充滿信心，而等寫出初稿后，又覺得心里想說的話沒能準確完美地表達出來。這樣就要通過反復(fù)修改，使之臻于完美。古今文章大家，給我們留下了許多重視文章修改的美談。歐陽修改文章是“書而傅之屋壁，出入觀省之?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》，“批閱十載，增刪五次”；魯迅先生告誡我們：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”事實說明，沒有哪一個嚴肅的作者不重視文章修改的，沒有哪一部杰出的著作是未經(jīng)過作者仔細斟酌和反復(fù)錘煉問世的。經(jīng)過反復(fù)修改最后定稿，這樣，比較完善的文章成品就產(chǎn)生了。

三、品味成功，為寫作創(chuàng)造成就動機

第一，樹立寫作信心。據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵的批評，會使人的情緒低落，而情緒會直接影響人的行為。一個人的情緒越低，所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務(wù)也就完成得越糟糕，這樣就會產(chǎn)生一種“無能感”，進而陷入更為低落的情緒中。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估價自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務(wù)，情緒狀態(tài)就會提升，人體會激發(fā)分泌激素，使整個大腦的神經(jīng)活動水平提高，從而促進自己更好地完成任務(wù)。

因此，在作文教學(xué)中，可以通過給高分，給予鼓勵性評語等激勵形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”、“我能寫好”的自信心，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。尤其是作文較差的學(xué)生，更需要教師對他的肯定、鼓勵、贊美。每個學(xué)生的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。

第二，提供發(fā)表條件。

1.將自己作文中的成功之處和家人、同學(xué)一起分享，哪怕是一段精彩的話，甚或一個閃光的詞語都會激勵學(xué)生。

2.將優(yōu)秀作文向少兒報刊社、?？陡?。

3.當學(xué)生的優(yōu)秀作文積累到一定的數(shù)量后，編班級優(yōu)秀作文集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個重要組成部分。