韋方國(guó) 陳蘭紅

當(dāng)前，在鄉(xiāng)級(jí)公開課課堂上，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，表現(xiàn)得拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，這與新課程改革所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求相去甚遠(yuǎn)。對(duì)此，筆者經(jīng)過仔細(xì)觀察和分析，認(rèn)為原因有三：

一是教師備課工夫下得不深?，F(xiàn)如今農(nóng)村教師上課，大多沿用市場(chǎng)上的《星級(jí)教案》或《鼎尖教案》，這些市場(chǎng)上流行的教案，有些觀念或引用的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，根本提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些教案設(shè)計(jì)得極其簡(jiǎn)單，沒有具體指明采用何種引導(dǎo)方法、何種手段達(dá)到教學(xué)目的，即使提到，也是存留很大的空白，需要教師去思考、補(bǔ)充，更何況課堂效果還有地域環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)等實(shí)際因素的影響。因此，教師要想上出一堂生動(dòng)活潑讓學(xué)生身心愉悅的課，必須在備課上下工夫，而不是盲目使用這樣的教案。

二是教師在課堂上放不開自己。也許是心理的問題，有那么多的教師在聽課，執(zhí)教教師的拘謹(jǐn)害怕，會(huì)使學(xué)生受到感染，主要表現(xiàn)為：表情上，教師面紅耳赤，可能是發(fā)現(xiàn)自己忘了備課思路，或用錯(cuò)了話等，這種狀況無形中傳染給學(xué)生，讓學(xué)生感到心神不定。動(dòng)作上，教師覺得自己做不好不敢來第二次，匆忙收?qǐng)隽耸?，這不僅加劇學(xué)生的緊張心理，而且影響到學(xué)生積極主動(dòng)的參與熱情。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單乏力。在農(nóng)村課堂上，經(jīng)常聽到的評(píng)價(jià)是“讀得真好”“回答真好”“大家表揚(yáng)他”“他給我們開了個(gè)好頭”等缺乏動(dòng)感與想象的語言，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

對(duì)此，筆者認(rèn)為要營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師要做好以下工作：

首先，要深而透的解讀文本。教師要學(xué)會(huì)解讀文本，因?yàn)橐箤W(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。只有當(dāng)教師對(duì)文本深情投入、真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染；只有對(duì)文本有深而透的理解，教師才會(huì)胸有成竹，有信心去實(shí)施教學(xué)，才能思考并選擇最佳的教學(xué)方法，才能在知識(shí)與技能或過程與方法等某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上找到最佳的突破口。

其次，教師要懂得充實(shí)自己，才能放開自己?！案褂性姇鴼庾匀A?！苯處煴仨毑粩鄬W(xué)習(xí)和積累教育教學(xué)的思想或理論，讓自己有寬廣的知識(shí)。理論往往支配著行為，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育行為。教師要向書本學(xué)習(xí)，尤其要注重教育理論的學(xué)習(xí)和精彩案例的學(xué)習(xí)。除此之外，教師也不妨涉獵其他書籍，掌握新的知識(shí)和技能，這樣才能帶給學(xué)生更多的知識(shí)。

再次，善于安慰出錯(cuò)的學(xué)生，這是自覺維護(hù)學(xué)生自尊的表現(xiàn)。出錯(cuò)的學(xué)生只有在自尊得到維護(hù)與扶持下，才能保持樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生心理上的滿足，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)可，有利于學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)他們有了表達(dá)自己意見和思想的機(jī)會(huì)并得到教師尊重和理解的時(shí)候，學(xué)生的素質(zhì)和能力才會(huì)慢慢地提高。

最后，評(píng)價(jià)要多樣而富有活力。評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，教師要讓課堂更加精彩，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效就必須講究藝術(shù)。如果學(xué)生讀得好，可以讓學(xué)生先來參評(píng)，說出好的地方，然后教師評(píng)。如果學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也要盡可能找出積極因素，如“敢于積極發(fā)表意見，非常勇敢。但考慮問題的思路錯(cuò)了，要加油!老師相信你一定能成功!”有些學(xué)生平時(shí)極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯(cuò)，教師評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)其主動(dòng)發(fā)言的行為，不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。只有在這樣的評(píng)價(jià)氛圍中，學(xué)生才少一點(diǎn)嚴(yán)肅，少一點(diǎn)拘束，多一點(diǎn)輕松與和諧。

(責(zé)編韋春艷)