肖　艷

高中生物學(xué)的內(nèi)容可謂豐富多彩，需要記憶的重要知識也很多，特別是有些知識比較抽象，給同學(xué)們的記憶增加了一定的負(fù)擔(dān)。如果巧妙設(shè)計(jì)記憶方法，便可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。這里把生物知識記憶方法概括為“對口聯(lián)姻(音)巧做(作)媒”，即“對比法”、“口訣法”、“聯(lián)想法”、“諧音法”、“巧列表法”、“作序法”和“媒體法”。

一、對比法

對比法即對所記憶的知識進(jìn)行比較，找出其區(qū)別與聯(lián)系。通過比較法的學(xué)習(xí)，可使我們的觀察、分析、比較、綜合等能力有所提高，而能力的提高又會(huì)促進(jìn)和推動(dòng)對知識的掌握。如在學(xué)習(xí)“育種方法”時(shí)，可對幾種常見育種方法的原理、使用藥劑、操作方法、明顯優(yōu)缺點(diǎn)等一一對比，輕松記憶。另外在記憶“有絲分裂與減數(shù)分裂的異同點(diǎn)”、“有氧呼吸與無氧呼吸的異同點(diǎn)”、“DNA和RNA的異同點(diǎn)”及“各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)”時(shí)，效果也特別明顯。

二、口訣法

口訣法就是將生物學(xué)知識編成“順口溜”，讀起來朗朗上口，印象頗深，不易遺忘。例如在判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系時(shí)，用“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)、有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”就能準(zhǔn)確作出判斷。

三、聯(lián)想法

聯(lián)想法能讓大家?guī)е鴳夷畎迅鞣N誘人的設(shè)想聯(lián)系到實(shí)際生活中，或形成一個(gè)假設(shè)的場景，從而起到意想不到的效果。如在“細(xì)胞的分裂”一節(jié)中，列舉了幾種常見生物細(xì)胞染色體數(shù)：水稻12對、果蠅4對、洋蔥8對。我們可以想象一個(gè)場景——假如我們午飯吃的是米飯。上面是炒洋蔥，再上面呢……肯定有的同學(xué)馬上會(huì)接著說：“洋蔥上面落了一只果蠅”。(這可是大家的主意啊!)接著分析一下：果蠅在最上面一層，4對染色體；第二層是洋蔥。8對染色體，即二個(gè)4對；第三層是水稻，12對染色體，即三個(gè)4對。

四、諧音法

諧音法主要是利用漢語中同一讀音往往有多個(gè)形義不同的漢字的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用諧音將一些生物知識濃縮，采取“偷梁換柱”的手法幫助記憶。如利用“鐵門碰醒銅母驢”記憶對應(yīng)的植物必需的微量元素“Fe、Mn、B、zn、Cu、Mo、CI”，可使枯燥乏味的知識變得詼諧幽默，大家可在輕松愉快的氣氛中加以記憶。

五、巧列表法

通過巧妙設(shè)計(jì)列表法很方便地對易混知識點(diǎn)加以區(qū)別記憶，減輕記憶負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)記憶效果，在高中生物學(xué)習(xí)過程中是最常見的一種記憶方式。如在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，通過觀察、分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程后，進(jìn)行列表比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的場所、條件、物質(zhì)和能量變化。另外在學(xué)習(xí)“水分代謝和礦質(zhì)代謝”、“線粒體和葉綠體”、“體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“基因的分離定律和自由組合定律”等內(nèi)容時(shí)，用此法的效果也特別明顯。

六、作序法

作序法是指通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有順序、有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。如在記憶原腸胚特點(diǎn)時(shí)，可記憶“一二三”，即一個(gè)胚孔、兩個(gè)胚腔、三個(gè)胚層；在記憶DNA的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，又可歸納為“一二三四五”，即一條規(guī)則雙螺旋結(jié)構(gòu)、兩條脫氧核苷酸鏈(反向互補(bǔ))、三種基本成分(磷酸、脫氧核糖、含氮堿基)、四種基本單位(腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸)、五種組成元素(C、H、0、N、P)。

七、媒體法

媒體法即選擇合適的信息技術(shù)手段，充分利用其圖曳并茂、聲色俱全、更直觀、更具沖擊力、全方位展示所要表達(dá)的內(nèi)容等特點(diǎn)幫助記憶。如在記憶“八種必需的氨基酸”時(shí)，可用Powerpoint軟件制作了一個(gè)多媒體“小課件”——把一個(gè)笑話和所記內(nèi)容有機(jī)地“嫁接”在一起，一邊播放一邊解說：“蘇軾和佛印是一對好朋友，兩人經(jīng)常在一起切磋。這一天，蘇軾前往廟里找佛印閑敘。當(dāng)他走到門口時(shí)(屏幕顯示蘇軾來到廟門的畫面)，忽然靈機(jī)一動(dòng)，想戲弄一下老朋友佛印和尚(屏幕顯示從蘇軾頭頂出現(xiàn)聯(lián)想字框‘今天，我要亮一亮我們蘇家賴諧本色。)。他對著門大喊：‘禿驢何在?可哪想那佛印不是等閑之輩，隨口答道：‘東坡吃草。……”大家盯著聯(lián)想字框‘亮一亮蘇家賴諧本色。然后將屏幕切換成另一畫面，把“亮”、“一亮”、“蘇”、“家”、“賴”、“諧”、“本”、“色”字下加點(diǎn)，并分別點(diǎn)擊顯示出所對應(yīng)的“亮氨酸”、“異亮氨酸”、“蘇氨酸”、“甲硫氨酸”、“賴氨酸”、“纈氨酸”、“苯丙氨酸”和“色氨酸”，這樣可以長時(shí)間記憶。

當(dāng)然記憶生物知識的方法多種多樣，只要肯動(dòng)腦、大膽想象，就能創(chuàng)造出許多巧記妙法，生動(dòng)有趣，記而不忘，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率，使枯燥乏味的知識，變得有趣，達(dá)到事半功倍的效果。