趙　新

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施數(shù)年,課堂教學(xué)從理念到行為發(fā)生了重大改變,然而反思現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),或片面理解課改精神追求表面熱鬧,或“小富”即可,淺嘗輒止。如何將課改的精神實(shí)質(zhì)有效地貫徹在課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)階段教師仍需探索的問題。作為一名數(shù)學(xué)教師在新課改理念下我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了冷靜的思考，現(xiàn)將思考中得到的體會(huì)總結(jié)出來以求與同行共勉。

一、初中數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題

1、忽視對(duì)雙基的學(xué)習(xí)，合作交流流于形式。獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式,能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高課堂效率,但是我們也不難看到一些不和諧的現(xiàn)象。有時(shí)貌似氣氛熱烈的小組合作,并無實(shí)際效果;有時(shí)只有個(gè)別人參與小組合作,大多為旁觀者?；蛟S是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合合作學(xué)習(xí),但是更主要的是在合作學(xué)習(xí)之前缺少了獨(dú)立思考的過程。

2、課堂熱鬧 實(shí)際效率不高。在相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)課中教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要達(dá)到的子目標(biāo)為達(dá)到這些目標(biāo)所采取的教學(xué)策略等不清晰，甚至是模糊的。常常出現(xiàn)課堂引入拖拉冗長(zhǎng)，有的教師甚至用１５分鐘才開始進(jìn)入新課，教學(xué)過程平鋪直敘無重點(diǎn)，更無難點(diǎn)突破。

3、教師教學(xué)水平參差不齊對(duì)教材的把握不精。由于新教材內(nèi)容變化大增加了不少新內(nèi)容教材中的部分知識(shí)內(nèi)容跳躍性大并留出多處空白讓學(xué)生去探索這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。三年的實(shí)驗(yàn)中暴露出一部分教師，特別是縣（區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的部分教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)理解不到位甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

二、改進(jìn)的建議

（一）深挖教材 落實(shí)雙基

1、有許多教師不適應(yīng)新教材知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，有計(jì)劃有步驟地安排實(shí)施教學(xué)，是一名初中數(shù)學(xué)教師所必須做到的。

教師要緊扣大綱，精心編制教學(xué)計(jì)劃。教師必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。這樣，教師才可以要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體學(xué)習(xí)，確定學(xué)生自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

2、落實(shí)“雙基”新課程的教材中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這樣使得部分教師忽略了對(duì)雙基的學(xué)習(xí)和落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)組成部分只有在掌握好雙基后，才可能有能力的提高。

（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高課堂效率。

“課內(nèi)40分鐘利用率的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,積極動(dòng)腦的習(xí)慣,主要應(yīng)從“聽、想、講”等處入手?！?

1、用心聽：在訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽的能力時(shí),可做如下練習(xí), ［1］聽算,即教師口述題目,學(xué)生直接寫出得數(shù); ［2］教師口述題目,學(xué)生寫出已知條件和所述問題,以便訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,積極動(dòng)腦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性和敏捷性。

2、擅于想：學(xué)生碰到問題往往是不會(huì)想或想不清楚,因此,我們要求學(xué)生要肯想,學(xué)生要會(huì)想概念的含義和范圍,會(huì)想定律、法則的由來,基本的思考方法及數(shù)量關(guān)系計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

3、敢于講：我們經(jīng)常采用以下方法來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生“敢于講”的習(xí)慣:［1］訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言。對(duì)于講得好的,給予恰當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng),樹立榜樣,即使對(duì)于講得不準(zhǔn)確或有明顯錯(cuò)誤的同學(xué),也不輕易批評(píng)和指責(zé),以免挫傷其積極性和自尊心,而是耐心啟發(fā),循循善誘;［2］訓(xùn)練學(xué)生敢講思路。課上,我們要盡量給學(xué)生提供“講”的機(jī)會(huì),促使他們大膽表現(xiàn)自己,敢于講出自己的想法來。

（三）聯(lián)系學(xué)生生活 立足具體實(shí)踐

1.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂由于在新教材中沒有《代數(shù)式》這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有《代數(shù)的故事》。為了讓學(xué)生能簡(jiǎn)潔地明白代數(shù)式，筆者由生活實(shí)際出發(fā)，在舉例時(shí)指出：“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用， 而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。如一本書ｐ元，６ｐ可以表示６本書價(jià)值多少錢，誰能用代數(shù)式表示出來？”學(xué)生們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例。只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來代替字母，就完成了教學(xué)目的，從這節(jié)課中能深深感受到 “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

2.實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提學(xué)習(xí)課題中有關(guān) 《視圖》的問題，沒有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的。于是，筆者就讓學(xué)生帶來蘿卜、土豆或其它的模型，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在《太陽(yáng)光與影子》一課中，筆者在備課時(shí)總覺得影子是我們司空見慣的，不會(huì)有什么更新的花樣。但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，充分展示了小組合作的力量， 他們通過各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大家對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)物體在太陽(yáng)光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時(shí)刻影子的方向和大小變化特征。當(dāng)時(shí)的課堂氣氛十分活躍，再加上多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示。本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及與物理學(xué)科的聯(lián)系。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們教師能不斷學(xué)習(xí)、探究，提高自身業(yè)務(wù)水平，立足雙基、聯(lián)系生活、注重實(shí)踐，抓住提高課堂效率這個(gè)關(guān)鍵。有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作，積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就不會(huì)是句空話。

（河北省安平縣南王莊中學(xué)）