張建英

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力運(yùn)用的一種具體體現(xiàn)，它與學(xué)習(xí)者詞匯、語(yǔ)法掌握程度以及邏輯思維能力密不可分。因此也漸漸成為中考衡量學(xué)生英語(yǔ)水平高低的重要內(nèi)容之一。所以寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越重要。在教學(xué)中，我主要通過(guò)以下做法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力：

一、通過(guò)積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作的必需材料，設(shè)想一下：如果連最基本的單詞也掌握不了，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？詞匯也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記憶單詞。單純記憶單詞容易枯燥,在教學(xué)中我通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.我通過(guò)要求學(xué)生朗讀單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，日積月累，英語(yǔ)寫(xiě)作的詞匯也就越來(lái)越多，這樣就為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)

寫(xiě)作是詞匯、語(yǔ)法和句子的靈活運(yùn)用，在掌握一定詞匯量的前提下，我開(kāi)始訓(xùn)練從詞匯、短語(yǔ)、到句式、句法的運(yùn)用。例如在初一時(shí),學(xué)生的詞匯量小,為避免單純記憶單詞,我經(jīng)常給5~6個(gè)單詞,要求學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)單詞編造句子，形成一個(gè)連貫的小故事。

例如:運(yùn)用park,zoo, uncle, driver,TV,學(xué)生興趣很高。要求學(xué)生背誦重要短語(yǔ)，收集一些精彩例句，運(yùn)用到自己的作文中。例如：Unit 3(studentsbook 3)，討論學(xué)生是否應(yīng)該穿校服時(shí)，我要求學(xué)生反復(fù)誦讀，We would concentrate more on our clothes than our studies.That would be a good way to keep both teachers and students happy等.在一次考試中，作文題目恰好與此有關(guān)，很多學(xué)生運(yùn)用了上面這些精彩的句子，令老師眼前一亮。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。

要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事；可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文；在學(xué)習(xí)了茶葉的發(fā)明歷史后，我要求學(xué)生用所給的信息寫(xiě)出flying disk的發(fā)明史，學(xué)生學(xué)以致用，效果不錯(cuò)。可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。

三、通過(guò)發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫(xiě)作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維，不利于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。教師要注意對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練。

要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性；要教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；要從訓(xùn)練形象思維開(kāi)始，逐步過(guò)渡到抽象思維訓(xùn)練；在課文講解中要盡可能不用漢語(yǔ)翻譯而用英語(yǔ)解釋，消除漢語(yǔ)思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在英語(yǔ)交際中發(fā)展英語(yǔ)思維能力。

為了使學(xué)生能夠?qū)懗龈恿鲿?、自然地文章，我?jīng)常鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力：

1．鼓勵(lì)學(xué)生平日多用英語(yǔ)交流。在日常教學(xué)中舉行“課前二分鐘演講”、“英語(yǔ)角”“模仿秀”等活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)課前表演，鍛煉口頭表達(dá)能力，努力為學(xué)生營(yíng)造 表達(dá)和展示自我的機(jī)會(huì) ，幫助他們?cè)谡n堂上不斷獲得成功的體驗(yàn)。

2．開(kāi)展“優(yōu)秀作文展”、“美文”等評(píng)選 活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出好的作品來(lái)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生每天用英語(yǔ)記日記。

4．介紹一些英語(yǔ)讀物、世界名著的 VCD片 等，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視寫(xiě)作過(guò)程，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作成果教學(xué)法（THE PRODUCT APPROACH）在我國(guó)居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫(xiě)作的終成品來(lái)判斷寫(xiě)作的成敗，重視寫(xiě)作的技術(shù)性細(xì)節(jié)（如格式、拼寫(xiě)、語(yǔ)法等），忽視寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)。根據(jù)D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫(xiě)作包括寫(xiě)前階段、具體寫(xiě)作、文章修改三個(gè)基本過(guò)程，這三個(gè)過(guò)程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。

教師只有重視加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作三個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，才能更好地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作前階段，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫(xiě)作中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題、運(yùn)用正確的寫(xiě)作方法等。在文章修改中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何修改語(yǔ)法及用詞的錯(cuò)誤。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

為切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的日常寫(xiě)作練習(xí)。

1．認(rèn)真分析題旨（表格 或 文字 提示）所 包含的信息，確定作文文體和 寫(xiě)作方式，明確寫(xiě)作內(nèi)容：

2．緊扣題意、抓住關(guān)鍵詞，層次分明、語(yǔ)言 流暢，特別注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，名詞的數(shù)，關(guān)聯(lián)詞等的運(yùn)用，盡量用自己所熟悉的詞和語(yǔ)句來(lái)表達(dá)意思。

3．寫(xiě)作后要整體檢查，著重檢查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、名詞的數(shù)、主謂是否一致等：而且要求句與句之間、段與段之間緊湊連貫，上下文邏輯思維嚴(yán)密，中心思想突出。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和總結(jié)

老師可以出示幾篇文章當(dāng)堂批改，訂正學(xué)生易錯(cuò)的地方，以便引起其他學(xué)生的注意，或選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己批改自己的作文、互相批改對(duì)方的作文，通過(guò)這種方式讓學(xué)生積極參與。教師應(yīng)在寫(xiě)作訓(xùn)練中適當(dāng)穿插讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不能只靠幾節(jié)寫(xiě)作課。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

（山西省中陽(yáng)縣第二中學(xué)校）