朱中印

目前，隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速勃興，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學，構(gòu)建新型的教學模式，提供了豐富的土壤。

在中學政治課堂教學中，多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學生學習興趣，引起注意；可以更加形象直觀的再現(xiàn)政治,便于學生理解和掌握；可以及時反饋教學信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率，使教學效果達到最佳。本文就中學政治教學的實踐，談?wù)劧嗝襟w與政治教學的整合和應(yīng)注意的問題。

一、多媒體輔助政治教學的優(yōu)勢

1. 有利于把抽象的思想政治問題具體化和形象化，增強教學過程的趣味性。思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，如果只單純地靠講述和文字表達，就會讓學生覺得十分枯燥抽象，理解起來常常感到力不從心，對學生吸引力不強。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性認識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

如果我們通過多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗到的內(nèi)容生動、形象、直觀、科學地表現(xiàn)出來，優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練的講解，給學生以多重感官刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，并能引起有意注意，集中學生的注意力，大大增強學生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，獲得極好的教學效果 。

2．有利于創(chuàng)造生動活潑有效的教學情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率。加拿大學者馬歇爾?麥克盧漢在《媒體通論：人體的延伸》一書中說：“媒體是人體的延伸?！北热鐭o線電廣播、擴音系統(tǒng)相當于人的耳朵的延伸，電影、電視相當于人的視聽的延伸；錄象機、錄音機的信息存儲功能，電子計算機的信息存儲和邏輯運算功能相當于人腦部分功能的延伸，在思想政治教學中，恰當引進現(xiàn)代化教學手段，可以提供圖文并茂, 動靜結(jié)合, 聲情融匯的教學環(huán)境, 為教學提供逼真的表現(xiàn)效果, 參與課堂教學的全過程，擴大人的感知空間和時間, 提高主觀對客觀世界的認知范圍, 增強教學效果，達到教學過程的優(yōu)化。

3．有利于突出教學重點和突破教學難點。心理學有關(guān)記憶的理論研究表明，主體加工信息時受信息特點和主體經(jīng)驗及需求等因素的影響。因而學生的理解記憶效果同教學內(nèi)容的性質(zhì)有關(guān)，教學信息如果新穎有趣，就容易形成獨立而清晰的記憶痕跡，尤其對一些難以理解的抽象理論的把握，如果能通過多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場面，就會吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維。而計算機多媒體技術(shù)提供的教學信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據(jù)教學需要，把教學內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂。

4．有利于反饋教學信息，擴大課堂教學容量，減輕課業(yè)負擔。傳統(tǒng)教學的一個重要原則是“精講多練”，在這一原則的指導下，學生在課后要完成大量的作業(yè)，許多知識都需要學生課后去死記硬背，不僅教師無法及時檢查教學效果，而且給學生造成很大的負擔。

同時，思想政治課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強，信息容量大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學容量，使許多抽象深奧的理論知識在生動有趣的動態(tài)畫面中揭示出來，學生在不知不覺中就能理解和掌握，課堂效率明顯提高。

二、多媒體輔助政治教學的誤區(qū)

目前在使用多媒體輔助教學的過程中，存在著過分講求形式，盲目運用多媒體教學手段的傾向。筆者曾經(jīng)觀摩過一些政治教學使用現(xiàn)代化技術(shù)的示范課，在感嘆青年教師的才華、扎實的基本功、孜孜不倦地努力學習和鍥而不舍的奮斗精神的同時，也常常為一支粉筆，幾張幻燈片就能解決的問題，而要化費幾倍甚至于幾十倍的精力去制作或請人代制多媒體課件而感到嘆息。教學示范課的目的是為了指導好平時的每一堂“家常課”，如此化費大量的時間和人力、物力，這在平時日常教學中是根本辦不到的。現(xiàn)代教育媒體功能的發(fā)揮離不開教師這一主體。也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不能替代教師的作用。教師與現(xiàn)代教育媒體的關(guān)系的實質(zhì)是人駕馭物，發(fā)揮物的作用優(yōu)勢而服務(wù)于人。

三、多媒體教學中值得思考的問題

多媒體在教學中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學服務(wù)的，是輔助教學，在教學中應(yīng)特別注意如下問題：

1．中學政治教師要努力提高自身素質(zhì)。首先要有一支具有現(xiàn)代化教育觀念的教師隊伍，特別是中老年教師要接受先進的教育教學思想，過去那種一支粉筆、一塊黑板就可以傳道授業(yè)解惑的教學模式已顯得落后；其次，專修業(yè)務(wù)，不斷“充電”，既要繼續(xù)學習和鉆研，掌握最新的知識和史學理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學的藝術(shù)，又要積極學習和利用現(xiàn)代化教學手段來輔助政治教學；再次，增強創(chuàng)新意識，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)的教學方法，形成一種符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展的新的教學思路。

2．中學政治教學中不可用電腦代替人腦。多媒體教學，學生普遍認為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。因此在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。

(河北省大名縣西付集鄉(xiāng)馬陵中學)