張　暉

【摘要】英國0~3歲嬰幼兒早期有效學習項目將評價過程與教育過程相融合,制定了多元、完善的評估體系。該項目在實施過程中充分關注和尊重兒童,聚焦兒童與教師在活動中的狀態(tài)和相互作用,對提升托幼機構教育質量和促進兒童發(fā)展很有幫助。

【關鍵詞】英國;早期有效學習項目;評價;托幼機構;兒童發(fā)展

【中圖分類號】G619 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604(2009)05-0053-03

嬰幼兒早期有效學習項目——提升0~3歲托幼機構教育質量(The Baby Effective Early Learning Programme——Improving Quality in Early Childhood Settings for Children from Birth to Three Years,簡稱BEEL)是英國伯明翰嬰幼兒研究中心Tony Bertram和Christine Pascal教授2006年的研究成果。該項目依據(jù)英國政府2004、2006年頒布的相關法規(guī)中有關要求各級政府部門發(fā)展高質量的幼兒教育特別是要重視0~3歲嬰幼兒教育的條款,旨在提高0~3歲托幼機構教育質量。實踐證明,BEEL項目對提升托幼機構教育質量和促進兒童發(fā)展很有幫助。

一、評價過程與教育過程相融合

BEEL項目的實施過程是動態(tài)的,評價過程與教育過程相融合。BEEL項目強調各托幼機構要在自我評價的過程中通過可行的活動來促進教育質量的提升。因此,BEEL項目的實施過程是一個連續(xù)的、持續(xù)不斷的質量提升過程,教育活動的開始就意味著評價的開始。

項目具體實施包括4個階段:評估階段(包括質量記錄與質量評價)、制訂活動計劃階段、提升階段、反思階段。4個階段又分為15個步驟(見表1)。整個項目在這個過程中循環(huán)往復進行,實施周期為18個月。

為了保證項目的實施,BEEL項目還為參與項目的托幼機構配備了專門的項目支持者(BEEL Support Workers)和項目指導者(BEEL External Adviser)。項目支持者是BEEL項目的核心人物,主要職責是參與和指導評估階段的工作,為參與項目的人員提供建議和支持,負責指導數(shù)據(jù)、資料的收集和整理工作。項目指導者直接參與項目的實施過程,他們帶來托幼機構外部人員的意見,是托幼機構實施BEEL項目過程中重要的盟友和支持者。項目指導者可以是當?shù)氐慕萄袉T、相關政府部門成員等,其主要職責是在托幼機構參與BEEL項目之前至少訪問該機構3次,以收集相關資料,負責召開制訂活動計劃的會議等。此外,項目指導者每學期還應召開2次以上的研討會,邀請5~6個參與BEEL項目的托幼機構參加,以促進各機構之間的交流。

二、多元、完善的評價體系

BEEL項目的評價體系以兒童的學習和發(fā)展為中心,從教師、父母(看護者)、兒童等各個方面收集資料并研究兒童是如何學習和發(fā)展的。評價的具體內容分為目標和目的,課程,學習和教養(yǎng)策略,計劃、評價和記錄,教師,師幼關系和交往,包容、平等和多樣性,家長與教養(yǎng)者和社區(qū)的合作關系,物質環(huán)境,管理、監(jiān)控和評價等10個方面。為了便于評價,BEEL項目圍繞這10個方面從“why”“where”“when”“what”“who”“how”幾個維度收集資料。BEEL項目針對每項內容分別設計了面向政府官員/管理委員會委員、園長及主管教師、教師群體、家長/看護者、兒童的調查訪談問卷,以保證獲得全面、具體的調查資料,作出準確評價(關于“課程”的調查訪談例舉見表2)。

BEEL項目的評估方法比較全面,包含背景資料調查、遵守國家標準調查、文本分析、照片和錄像、物質環(huán)境調查、教育傳記、集中討論、系統(tǒng)觀察等內容。表1中的15個步驟都有專門的調查表或資料收集渠道,參與人員只需按要求如實觀察、總結和填寫即可,從而保證了評估的真實性和全面性。

三、充分尊重和關注兒童

在BEEL項目中,兒童是評價活動的主體。很多看似與兒童無關或是通常被認為3歲前兒童無法理解或無需回答的問題都被列為項目調查訪談中不可缺少的內容。這樣做不僅能幫助參與者了解托幼機構的教養(yǎng)質量,而且能促使成人進入兒童的世界,〔2〕用兒童的眼光和思維方式來研究、發(fā)現(xiàn)、反思成人世界中的問題,從而保證托幼機構教育能切實促進兒童發(fā)展(兒童調查訪談問題例舉見表3)。

此外,BEEL項目特別強調對兒童個體差異、特殊需要、文化背景的關注,同時這些內容也是評價、計劃、實施和反思環(huán)節(jié)的思考重點,從而保證兒童能真正實現(xiàn)個性化發(fā)展。

四、聚焦兒童與教師在活動中的狀態(tài)和相互作用

BEEL項目對教育過程的關注點聚焦在兒童和教師的活動參與程度上,而且還設計了非常詳盡的水平劃分和分析策略。在分析和反思的過程中,BEEL項目要求將兒童、教師的活動狀態(tài)作為一個相互關聯(lián)的綜合體來進行分析和評價。具體的操作方法和內容如下:(1)選擇一組兒童(不超過6人,每個年齡段人數(shù)不少于總人數(shù)的20%)為觀察對象。(2)進行不少于3個片段的觀察,既包括上午活動又包括下午活動,并且不能在同一天進行;每次觀察時間不能少于5分鐘;每個兒童至少觀察2個片段。(3)將每個兒童的每次活動情況記錄在不同觀察表內。(4)采用質化和量化的方法記錄和分析兒童的活動水平、活動范圍、在活動中獲得的經驗等內容。

“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行……幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義,教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)”,〔3〕但當前我國的幼兒教育評價存在著經驗式的課程評價方式、〔4〕局限于對幼兒的學習結果和發(fā)展狀況的測量和評價〔5〕等現(xiàn)象。BEEL項目為我們提供了一個嶄新的提升托幼機構教育質量的評估與實施方案,值得借鑒。

參考文獻:

〔1〕TONY BERTRAM,CHRISTINE PASCAL.The Baby Effective Early Learning Programme:Improving Quality in Early Childhood Settings for Children from Birth to Three Years〔M〕.Amber Publishing,2006:42-43.

〔2〕TONY BERTRAM,CHRISTINE PASCAL.Effective early learning programme:Training workbook〔M〕.Amber Publishing,2006:12.

〔3〕教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀〔M〕.南京:江蘇教育出版社,2002:38.

〔4〕〔5〕虞永平,等.學前課程評價〔M〕.南京:江蘇教育出版社,2005:28,29.

The Baby (0-3 Years) Effective Early Learning Program in the UK

Zhang Hui

(Branch of Preschool and Special Education, Jiangsu Institute

of Educational Science, Nanjing, 210013)

【Abstract】The Baby (0-3 years) Effective Early Learning Program in the UK is a perfect and multiplex assessment system with the combination of evaluation making and education processes. During the implementation of this program, babies receive sufficient attention and respect with the focus on the states and interactivity between children and teachers. This program helps improve the quality of child care organizations and promote childrens development.

【Keywords】the United Kingdom; The Baby (0-3 years) Effective Early Learning Program; assessment; child care organization; child development