蔡宗巖

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能促進(jìn)師生的教學(xué)相長(zhǎng),為此,教師應(yīng)樹(shù)立新的“人才觀”,注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生或教師與學(xué)生之間為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)采用的有效方法之一,它既可讓學(xué)生通過(guò)共同的努力達(dá)到共同的目的從而獲得知識(shí),又可通過(guò)合作的過(guò)程發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及認(rèn)識(shí)自身的弱點(diǎn),還可以促進(jìn)人與人之間的交流,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法之一。

1.合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生與人交往的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)、與老師的關(guān)系是平等的,每個(gè)人都參與在解決問(wèn)題中,在這個(gè)特定的氛圍中他們共同學(xué)習(xí)、共同參與,互相交流、互相幫助,整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍是和諧、輕松的,不僅獲得了知識(shí),也增進(jìn)了彼此間的感情,培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。

2.合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師一人往往不能照顧到每一位學(xué)生,尤其是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、個(gè)性等方面有明顯差異的班級(jí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生在小組中的分工中因人而異、因才而異,學(xué)生可以在這種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng),又可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自身的不足,達(dá)到“三人行必有我?guī)煛?讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),既完成教學(xué)任務(wù)又能顧及全體學(xué)生。

3.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)中,人人都必須參與,每人都有自己必須完成的任務(wù),只有完成了自己那部分的任務(wù)才能使小組完成活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生有使命感,能主動(dòng)思考、發(fā)表意見(jiàn),能主動(dòng)與他人合作,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極者,改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。

二、課內(nèi)課外同步,增強(qiáng)合作意識(shí)

1.課內(nèi)培養(yǎng)合作意識(shí)。合作是在個(gè)人的意愿、情感、態(tài)度、感覺(jué)等心理過(guò)程的基礎(chǔ)上的一種行為,只有當(dāng)它與個(gè)人的成功榮耀、與集體的成功榮耀息息相關(guān)時(shí),合作行為才是一種有意義的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作行為不能是形式上的合作,不能是無(wú)意義的合作,不能是可有可無(wú)的合作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生感覺(jué)合作學(xué)習(xí)只是小組中個(gè)別同學(xué)的事情,或者是學(xué)生一個(gè)人也能把這件事情完成等。讓學(xué)生意識(shí)到合作的必要性,體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性,才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。

2.課外增強(qiáng)合作意識(shí)。把課堂拓展到生活中,使課堂成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)真實(shí)的組成部分,這是新課程理念下老師面臨的新挑戰(zhàn)。因此,教學(xué)中,教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供走出課本,走出課堂的機(jī)會(huì),去找到現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)部分,讓課堂上的知識(shí)真正成為現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓課堂上的學(xué)習(xí)方式真正成為現(xiàn)實(shí)生活中的生活方式。

三、組織合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1.在合作中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,作為一名數(shù)學(xué)老師,在開(kāi)始出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正理解“合作”的意義,知道“合作”的方法,并形成技能,使“合作學(xué)習(xí)”成為真正的名符其實(shí)的合作學(xué)習(xí)。

2.在合作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣。教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng),要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)成具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出合作要求,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具有趣味性的活動(dòng),讓知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生不再覺(jué)得合作學(xué)習(xí)只是老師的“要求”,而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.在合作中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中經(jīng)?？煽吹降氖?學(xué)生各說(shuō)各的、各做各的,不尊重同學(xué),沒(méi)人在意同學(xué)的想法及同學(xué)需要什么幫助,相互之間不善于配合,活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生獲得的也只是知識(shí)的結(jié)果,彼此之間的情感、尊重他人、交流能力等方面還保持在原來(lái)的基礎(chǔ)。要開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí),剛開(kāi)始出現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一些個(gè)人操作沒(méi)法完成的,一定需要?jiǎng)e人的合作方能完成的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)什么是合作,理解合作是每個(gè)人都參與其中,而且是互相配合才能圓滿(mǎn)完成任務(wù),從而慢慢地養(yǎng)成合作習(xí)慣。

4.在合作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作用。合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷,體會(huì)到合作對(duì)活動(dòng)效果的重要性,知道如何正確進(jìn)行合作,知道每一次的合作與以前都不太一樣,知道什么時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行合作,知道每一次的合作應(yīng)該要幾個(gè)人來(lái)完成,不能每一次都按慣例去進(jìn)行,要根據(jù)不同的活動(dòng)任務(wù)制訂不同的活動(dòng)計(jì)劃。

實(shí)踐證明:在教學(xué)中做一個(gè)有心人,努力營(yíng)造良好的合作環(huán)境,讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí),提高能力,滋生積極向上情感,增強(qiáng)合作意識(shí),形成良好的合作態(tài)度,才能為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。