楊素萍

課外閱讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步自學(xué)形成自能讀書能力和習(xí)慣的過(guò)程,是一種開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種有效的辦法。怎樣上好課外閱讀指導(dǎo)課呢?

一、 明確的目標(biāo)要求是課外閱讀指導(dǎo)課的關(guān)鍵

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?！睆摹百|(zhì)”上看,就是讓學(xué)生“好讀書,讀好書”;在“量”上,具體規(guī)定了小學(xué)階段的“145萬(wàn)字”的閱讀任務(wù)。在學(xué)生課外閱讀的進(jìn)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),給學(xué)生確立課外閱讀的目標(biāo)和任務(wù),確保學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高;教會(huì)學(xué)生讀書要有自己的計(jì)劃,根據(jù)自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內(nèi)容。有目的地閱讀才能收到好的效果,無(wú)目的閱讀只是消磨時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間而收獲甚微。有目的的閱讀能提高閱讀的效率。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的的閱讀,如:以積累知識(shí)為目的,可以精讀;以欣賞為目的,可以朗讀;為了消遣,可以速讀瀏覽;以搜集資料為目的,可以略讀等。

二、上好讀物推薦課是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的前提

隨著時(shí)代的發(fā)展,各種出版物如雨后春筍,其間難免魚(yú)龍混雜。因此,書目的選擇尤顯重要。應(yīng)配合教材訓(xùn)練重點(diǎn),選擇健康有益的課外讀物,篇幅上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。讀物推薦課是教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ),用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。在課堂上,教師通過(guò)對(duì)內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹,或通過(guò)朗讀精彩片段,或通過(guò)講故事等各種形式,以激起學(xué)生閱讀興趣和欲望。同時(shí),學(xué)生間也可通過(guò)互相介紹自己所喜愛(ài)的文章、書籍進(jìn)行讀物推薦。

三、 上好讀書指導(dǎo)課是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的核心

讀書指導(dǎo)課就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括:怎樣閱讀一本書,如何做內(nèi)容摘要,怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感等等,以及使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,提高閱讀能力。為了較好地完成課內(nèi)閱讀和課外閱讀的教學(xué)任務(wù),教師要指導(dǎo)學(xué)生做到“讀書四到”,即心到、口到、眼到、手到。下面談一談幾種具體的方法:

1.自讀摘錄法。我們要求學(xué)生人人準(zhǔn)備一本閱讀手冊(cè),并學(xué)會(huì)摘錄,這樣可幫助學(xué)生加深記憶、理解內(nèi)容、積累語(yǔ)言。初讀時(shí),讓學(xué)生邊讀邊摘錄課文的生字、新詞和疑難問(wèn)題,通過(guò)小組交流、集體討論等方法加以解決;再讀時(shí),讓學(xué)生根據(jù)各自的喜好,圈畫優(yōu)美的詞、句并將它們摘錄下來(lái)。

2.提示段落助讀法。有些課外讀物篇幅比較長(zhǎng),我們可作簡(jiǎn)要提示,即列出文章各部分的提綱,以利學(xué)生利用段落掌握文意,做到長(zhǎng)文短學(xué)。

3.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)促讀法。在指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí),可把文章結(jié)構(gòu)提示給學(xué)生,讓學(xué)生圍繞文章結(jié)構(gòu),細(xì)讀內(nèi)容,加深理解。設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)力求做到:既突出作品的內(nèi)容、作者的情感,又突出作品的結(jié)構(gòu)形式和藝術(shù)特色,也就是說(shuō)形式要精美,內(nèi)容要準(zhǔn)確。例如:《一百條裙子》這本書講的是這樣一個(gè)故事:旺達(dá)·佩特羅斯基是一個(gè)有著奇怪名字的女孩。也正是因?yàn)樗墓置趾团f裙子,所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天,旺達(dá)終于因?yàn)槭懿涣诉@些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)了,她給大家留下了她那一百條“裙子”。捉弄過(guò)她的那些女生發(fā)現(xiàn)原來(lái)旺達(dá)是多么愛(ài)她們,可是旺達(dá)再也不會(huì)回來(lái)了,不過(guò)她已經(jīng)原諒她們了。

四、 上好讀書匯報(bào)課是學(xué)生展示課外閱讀成果的舞臺(tái)

1.講演式。讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容在歸納整理的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí),自擬題目,撰寫讀后感(或老師事先出題目),然后進(jìn)行演講。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的精神,也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維、寫作和口頭表達(dá)能力。

2.介紹內(nèi)容式。每個(gè)月在中隊(duì)或小隊(duì)里進(jìn)行讀書情況匯報(bào)一次:你讀了哪些書刊?你最喜歡哪種書刊?為什么喜歡這類書刊?書中有哪些重要人物、事情以及精彩片段?等等。這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效率的提高,還便于積累資料。

3.表演式。讓學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書籍的內(nèi)容、自編、自導(dǎo)、自演相聲或小品等,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

4.談天說(shuō)地式。學(xué)生在有了一定的閱讀經(jīng)歷,涉獵了多種多樣的讀物后,在課上以小組為單位,組織學(xué)生漫談自己是怎樣閱讀的,交流自己獲得的文化科學(xué)信息。

5.圖畫式。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手,從書報(bào)上裁剪下來(lái)某一幅或幾幅圖,再配合書報(bào)上的情節(jié)并加以想象,再進(jìn)行生動(dòng)的講述。

6.摘抄展評(píng)式。課前讓學(xué)生廣泛閱讀,做好閱讀筆記,摘錄好詞、好句、精彩片段,撰寫讀后感,然后在匯報(bào)課上展出,把好的讀后感張貼在“閱讀之窗”專欄上,以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,從而增強(qiáng)其閱讀興趣。

作為教師,應(yīng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),激發(fā)孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn),從而提高其語(yǔ)文素質(zhì)。