【摘 要】在古典詩歌鑒賞過程中,應(yīng)抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析解讀:關(guān)注題目、作者、注釋,弄清詩歌的年代、題材、情感等相關(guān)信息;注意煉字、煉句及詩眼,弄清詩歌的主旨;表現(xiàn)手法,了解詩歌的創(chuàng)作技巧。

【關(guān)鍵詞】古代詩歌 鑒賞教學(xué) 鑒賞方法

中國是一個(gè)詩的國度,中國古代詩歌流光溢彩,照亮了中國的文學(xué)長(zhǎng)廊。但是高考語文試卷上,古代詩歌鑒賞部分,很多考生的得分卻是那樣的黯淡.對(duì)此老師搖頭,學(xué)生嘆氣。究其原因,除了學(xué)生古詩積淀不夠深厚外,另一個(gè)主要原因是學(xué)生答題無法,漏點(diǎn)太多。悉心研究近年古代詩歌鑒賞命題及所給參考答案可以發(fā)現(xiàn),進(jìn)行古代詩歌鑒賞,還是有一定的規(guī)律和方法可探究與遵循的。

在鑒賞詩歌時(shí)需注意以下幾方面:

1.關(guān)注題目。題目是文章的眼睛,詩歌的題目能給我們提供很多的信息。有的點(diǎn)明寫作的對(duì)象,如1998年全國題《題李凝幽居》。有的表現(xiàn)寫作的場(chǎng)景、緣由,如2001年全國題《賦得暮雨送李胄》,“暮雨”是場(chǎng)景,“送李胄”告訴我們作者是因?yàn)榕笥牙铍幸卟刨x的這首詩。有的表明作者的寫作目的,如唐朱慶余的《近試上張水部》:“洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,畫眉深淺入時(shí)無?”只有看題目再結(jié)合內(nèi)容才真正明晰作者希望朋友張水部幫助自己科考順利過關(guān)的目的。有的直接傳達(dá)作者的情感,如陸游的《書憤》,“憤”是貫串始終的情感。詩題可以傳達(dá)很多的信息,關(guān)注詩題,學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣更有利于理解詩的內(nèi)容,把握作者的情感。

2.關(guān)注作者。詩的作者,尤其是我們熟知的著名詩人,高考試卷中不再注釋,考生一定要看作者,憑借所積累的知識(shí)聯(lián)想作者的生平、成詩的背景、特定的內(nèi)容、詩的風(fēng)格等,鑒賞時(shí)做到“知人論詩”。

3.關(guān)注注釋。高考詩歌鑒賞中的注釋除幫助考生理解詩歌內(nèi)容外,絕大多數(shù)與解答試題有直接的關(guān)系,否則,絕不贅述。如2007年江西卷對(duì)《金陵晚望》與《金陵圖》作者的注釋:“高蟾、韋莊,均為晚唐詩人?！笨忌舨魂P(guān)注注釋,就無法準(zhǔn)確地得出考題(1)的答案:“詩人為唐朝的衰敗而傷心?！?007年福建卷《武夷山中》注釋①②對(duì)作者謝枋得的介紹,對(duì)準(zhǔn)確回答(1)“這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感”起著極其重要的作用。

除了關(guān)注以上的信息,結(jié)合平時(shí)積累的意象、手法、情感、形象等對(duì)詩歌內(nèi)容、寫作手法進(jìn)行準(zhǔn)確地理解把握之外,還要在答題時(shí)遵循合理的思維流程。

4.看煉字。詩圣杜甫的“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”是詩人追求的一面藝術(shù)旗幟。我國古代詩人為了煉字,有的“夜學(xué)曉不休”(孟郊),有的“捻斷數(shù)莖須”(盧延讓),有的甚至“用破一生心”(方干)。既然如此,煉字自然也就成為詩歌鑒賞中的一個(gè)亮點(diǎn)和命題的一個(gè)焦點(diǎn)?？忌卮鹣嚓P(guān)試題,要掌握一定的煉字規(guī)律。首先,注意所煉之字的位置:五言詩多煉第二、三、五字,二、三字居多;七言詩多煉第二、五、七字,二、五字居多。其次,注意所煉之字的詞性:一般依次為動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞,個(gè)別時(shí)候還煉副詞。掌握了這兩個(gè)規(guī)律,有助于我們找準(zhǔn)所煉之字。沈德潛曾言:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見奇,常字見險(xiǎn),陳字見新,樸字見色?！睙捵志褪鞘埂耙狻薄髡叩闹饔^情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化。所以,我們回答煉字題時(shí),切忌就字論字,一定要結(jié)合詩意、詩情分析其表達(dá)效果。一般答題步驟為:明確所煉之字——解譯描述所在詩句——煉字效果——意境特點(diǎn)(寫景句)/形象特點(diǎn)(敘事或抒情句),有時(shí)還要聯(lián)系主旨情感。

例如2007年全國福建卷:閱讀下面詩歌,然后回答問題。

端 居

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。

(1)這首詩第二句中的“敵”能否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)

答案:“敵”(所煉之字)不能換成“對(duì)”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)(解譯描述所在的詩句)的寂寥冷落(意境特點(diǎn))的氛圍,而且表現(xiàn)了空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀(形象特點(diǎn)),抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情(主旨情感)。(煉字效果)用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種效果。

5.看詩眼。詩眼,有的是煉字,但不是孤立的煉字。清人劉熙載在《藝論》中對(duì)此有精辟的論述:“余謂眼乃神光所聚,故有通體之眼,有數(shù)句之眼,前前后后無不待眼光照映。”這就告訴我們?cè)娧鄄恢挥袩捵值木?更能結(jié)構(gòu)詩句,概括內(nèi)容,表現(xiàn)主旨,它是全詩的關(guān)鍵去處。詩眼一般指五言中之第三字,七言中之第五字,也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的?；卮鹩嘘P(guān)詩眼的問題,一般遵循以下步驟:點(diǎn)明詩眼——結(jié)合主要手法、概括全詩表達(dá)的主旨情感——結(jié)合手法具體分析詩句內(nèi)容與詩眼的聯(lián)系

例如2007年四川卷第12題(2):

葛 溪 驛

缺月昏昏漏未央,一燈明滅照秋床。

病身最覺霜露早,歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。

(2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上,全詩是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)

參考答案:本詩以“亂”為詩眼(點(diǎn)明詩眼)。 情景交融(主要手法),抒寫了詩人的家國之思(主旨情感概括)。

6.看煉句。煉句——對(duì)關(guān)鍵詩句的理解,主要問句子的含義、色彩、韻味、效果等?；卮疬@類題,要先判斷所煉之句為寫景句、敘事句還是抒情議論句,回答時(shí)依次遵循下列的格式:(1)總述手法與表達(dá)的情感——篩選主要意象,結(jié)合表現(xiàn)手法描述該詩句的內(nèi)容——總結(jié)意境特點(diǎn)。(2)陳述主體對(duì)象+所屬事件——人物形象特點(diǎn)——詩歌主旨。(3)陳述對(duì)象+情感——表達(dá)效果——詩歌主旨。

7.看表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法非常寬泛,在做此類題時(shí),要首先審清題干如何發(fā)問。就整首詩而問,如“這首詩采用了何種表現(xiàn)手法?詩人是怎樣來抒發(fā)自己情感的?著重考查的是詩歌整體藝術(shù)特色,主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌的整體藝術(shù)技巧方面來解答。答案應(yīng)從表達(dá)方式(敘議抒情結(jié)合、直接抒情、情景交融、托物言志)、映襯(正襯、反襯)、象征、想象、聯(lián)想、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等詞語中選擇。分析具體詩句時(shí),可聯(lián)系修辭手法。若問到具體詩句時(shí)多從修辭的的角度去回答。對(duì)詩歌表達(dá)技巧的賞析一般是依照“是什么”(表達(dá)技巧)——“為社么”(技巧的基本表達(dá)效果)——“怎么樣”(在本詩中的作用)的步驟答題。

8.看思想情感。有關(guān)詩歌思想情感的分析,一般步驟是:概括詩歌表達(dá)的思想情感——結(jié)合主要內(nèi)容及主要表現(xiàn)手法。

以上內(nèi)容僅對(duì)高考詩歌鑒賞應(yīng)注意的事項(xiàng)與常見的問答中應(yīng)遵循的一般答題格式做了簡(jiǎn)要的概述。但是題干問法多種多樣,我們還需解析不同問法所對(duì)應(yīng)的題型,然后參考答題格式,聯(lián)系平時(shí)復(fù)習(xí)積累的知識(shí)與備考經(jīng)驗(yàn)去從容應(yīng)對(duì)。

★作者簡(jiǎn)介:徐秀麗,河南省新鄉(xiāng)市鐵路高級(jí)中學(xué)教師。