劉英姿　師蘊(yùn)麗

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況。

2.懂得節(jié)約用水的重要意義,自覺養(yǎng)成珍惜水資源的良好習(xí)慣。

3.用自身行為影響家人及同學(xué)、朋友共同節(jié)水。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,這是我剛剛打來(lái)的一瓶自來(lái)水,你們看這一瓶水值多少錢?(同學(xué)們議論紛紛,作價(jià)不等)我們使用1噸自來(lái)水,收費(fèi)1元。換個(gè)說(shuō)法,1元錢可以買來(lái)2000瓶這樣的水,1毛錢可以買200瓶,1分錢可以買20瓶水。也就是說(shuō),這樣的一瓶水,價(jià)值是5分錢。把這么廉價(jià)的一瓶水倒掉你會(huì)心疼嗎?(同學(xué)們?cè)俅巫h論紛紛,意見不一)

今天我們就認(rèn)識(shí)一下水的價(jià)值——《從一滴水說(shuō)起》,然后再發(fā)表你的看法。

(出示課件首頁(yè))

【點(diǎn)評(píng):這部分雖是導(dǎo)入,但已深入了課文主旨。教師欲擒故縱,從而引發(fā)學(xué)生思考,可謂“一石激起千層浪”?！?/p>

二、探討水在生活中的重要作用

師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,在我們生活中哪些地方離不開水?

生1:我們每天三餐離不開水。

生2:我們每天洗臉、刷牙、漱口離不開水。

生3:我們洗澡、洗衣服離不開水。

生4:我們洗碗、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,也得用水。

師:大家再想一想大的方面如農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面呢?

生1:我知道煉鋼鐵得用水。

生2:我知道造紙也得用水。

生3:我知道莊稼要豐收也得用水,果園想豐收也得用水,所以,農(nóng)業(yè)離不開水。

生4:大自然也離不開水。

師:大家說(shuō)得太好了,大自然的一草一木都離不開水,我們?nèi)祟惛x不開水。大家知道我們?nèi)梭w水的含量是多少?

生:60%。

師:那小孩兒呢?

生:80%。

師:人體中水的含量低于多少,人的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)?

生:20%。

【點(diǎn)評(píng):教師沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生,而是隱于學(xué)生后面,適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生自然能興趣盎然,如數(shù)家珍,列舉水在生產(chǎn)生活中的種種作用,這恰是學(xué)生自主探究,歸納發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,意識(shí)到水真的是太重要了,是生命之源?！?/p>

三、假想地球上沒(méi)有水會(huì)是什么樣?

師:水在我們的生活生產(chǎn)中有這么重要的作用,連大自然也和水息息相關(guān),那大家閉上眼睛冷靜地去想想,假如沒(méi)有水,我們的生活生產(chǎn)會(huì)怎樣?地球會(huì)怎樣?

(同學(xué)閉目思考,紛紛舉手)

生1:沒(méi)有水,我們會(huì)生活在一個(gè)骯臟的環(huán)境里,到處臭味熏天,污物到處都是。

生2:我們沒(méi)法刷牙、洗臉、洗澡、洗衣服……

【點(diǎn)評(píng):這個(gè)想象過(guò)程,拓展了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我體味的空間,是觸及學(xué)生心靈的過(guò)程,更是由預(yù)設(shè)而生成新的思考過(guò)程?！?/p>

四、認(rèn)識(shí)水資源及水危機(jī)

師:我們的地球是個(gè)藍(lán)色的星球,那是因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠指采w著海洋。是不是說(shuō)明地球上的水很豐富,取之不盡,用之不竭呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面資料,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

(學(xué)生閱讀資料,并紛紛舉手準(zhǔn)備發(fā)言。)

生1:地球上的水很多,但我們能用的淡水很少。我知道大量的淡水又以冰的形式存在于南北兩極,人們根本無(wú)法直接利用。

生2:從這些資料上看出我國(guó)的水資源更少。我國(guó)水資源人均占有量才是世界人均占有量的四分之一,也就是說(shuō)如果別人有四瓶水,我們中國(guó)人才有一瓶水。

生3:我國(guó)的水資源分布不均勻,我國(guó)660多個(gè)城市中有400多個(gè)供水不足。我們這里已經(jīng)限制用水了,一個(gè)月每人限水2噸,多用就得交高價(jià)錢。

【點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的視野,震撼了學(xué)生的心靈,還培養(yǎng)了學(xué)生收集、歸納信息的能力?！?/p>

師:同學(xué)們,自然原因造成我們水資源先天不足,而河水污染,水浪費(fèi)又使水資源的短缺加劇。

(教師演示水污染課件,學(xué)生說(shuō)明其中內(nèi)容)

師:你們明白了什么?

生:水污染、水浪費(fèi),使我們本來(lái)就短缺的水資源走向了危機(jī)。

【點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的、對(duì)水資源危機(jī)的憂慮?！?/p>

五、回歸生活,尋找水資源浪費(fèi)現(xiàn)象

師:水浪費(fèi)現(xiàn)象在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中隨處可見,如我國(guó)工業(yè)上萬(wàn)元產(chǎn)值用水量是91立方米,而發(fā)達(dá)國(guó)家僅用9.1立方米,我們是他們的10倍。那么,我們?cè)谏钣盟矫嬗袥](méi)有浪費(fèi)的地方?

生1:洗手、洗臉時(shí)水龍頭一直開著。

生2:我喜歡用水沖手,把水放得大大的,沖在手上很舒服。

生3:媽媽洗菜時(shí)一直開著水龍頭。

……

六、演示課件,節(jié)約用水

師:我們用水如此奢侈,然而,我們有多少同胞卻在忍受著焦渴的煎熬。

(貧困山區(qū)、西部地區(qū)缺水資料)

師:這時(shí)你想說(shuō)什么?

生1:節(jié)約每一滴水。

生2:珍惜每一滴水。

生3:節(jié)約用水光榮,浪費(fèi)可恥。

課件演示,生齊讀:人類如果不節(jié)約用水,地球上的最后一滴水,將是人類的眼淚!

師:那我們?cè)撛趺醋?

生1:喝水時(shí),喝多少打多少,剩下的下次喝。

生2:用完水關(guān)好水龍頭,看到有人浪費(fèi)水要制止。

生3:用水時(shí)不要把水龍頭開得太大。

生4:勸誡家長(zhǎng)要珍惜水。

生5:要把可以再次用的水,重復(fù)利用。

(播放課件,演示水的重復(fù)利用,學(xué)生討論。)

【點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“從我做起,從現(xiàn)在做起,節(jié)約用水,珍惜水資源”,使落實(shí)教學(xué)目標(biāo)水到渠成?！?/p>

七、作業(yè)

在學(xué)校、家里調(diào)查用水情況,然后根據(jù)節(jié)約用水計(jì)算出節(jié)水量。最后將自己的調(diào)查和建議講給親朋好友聽,大家一起行動(dòng)起來(lái),共同提高節(jié)水意識(shí)。

課后反思:

綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,是想方設(shè)法來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生心弦的過(guò)程。無(wú)論是欲擒故縱的導(dǎo)入,還是回歸生活的發(fā)現(xiàn),尤其是讓學(xué)生從大量資料中了解我國(guó)水缺乏的現(xiàn)狀,都是對(duì)學(xué)生心靈的一種震撼。而通過(guò)資料歸納發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,也是讓學(xué)生在自主探究中觸及心靈的過(guò)程。這樣,學(xué)生是在用心來(lái)感受水之珍貴,進(jìn)而對(duì)浪費(fèi)水的行為和現(xiàn)象發(fā)出憤慨,真正意識(shí)到:節(jié)約用水,從我做起,從現(xiàn)在做起。課堂上的預(yù)設(shè)達(dá)到了目的,也有了新的生成。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,思路清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,使明理與導(dǎo)行有機(jī)地結(jié)合在一起,水到渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。

(作者單位:內(nèi)蒙古赤峰市英才學(xué)校)

責(zé)任編輯王清平