崔　軍

一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育一直受“講解——接受”教學(xué)模式的影響，“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)且負(fù)擔(dān)過(guò)重。主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神。與西方學(xué)生相比，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑，適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，這就需要英語(yǔ)教師在繼承以往英語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于創(chuàng)新。

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。

創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予創(chuàng)新的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的的教育。它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育不是一種單純的訓(xùn)練學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的技巧的教育。而是一種旨在培養(yǎng)受學(xué)生創(chuàng)新能力(包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神等)的教育，是一種面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，一種既重結(jié)果、更重過(guò)程的教育，一種要從個(gè)體的心智世界中源源不斷地誘導(dǎo)出一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。

二、創(chuàng)新教育在教學(xué)中的作用

創(chuàng)新是國(guó)家和時(shí)代對(duì)教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂。創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的作用主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

第一，創(chuàng)新教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。首先，創(chuàng)新教育能促使人腦均衡發(fā)展。創(chuàng)新教育通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，激發(fā)人的想象力和靈感，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。人腦的潛能將在創(chuàng)新教育中得到充分發(fā)掘。其次，創(chuàng)新教育能提高人的綜合素質(zhì)。人的智力由注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力等因素組成，創(chuàng)新能力往往是這些能力的有效綜合。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新能力的能動(dòng)作用又將促使各種智力因素的積極發(fā)展，逐步完善。另一方面，創(chuàng)新過(guò)程往往不會(huì)一帆風(fēng)順，需要克服許多困難，這就需要有堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力等心理素質(zhì)。創(chuàng)新教育的過(guò)程正是引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐、提升非智力因素的過(guò)程。創(chuàng)新教育能使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到改善，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的效果。第三，創(chuàng)新教育還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新能力與個(gè)性相輔相成。創(chuàng)新的過(guò)程，正是體現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。隨著創(chuàng)新教育的深入，學(xué)生的能力逐漸增強(qiáng)，獨(dú)特的創(chuàng)新成果逐漸增多，個(gè)性也日益鮮明。

第二，創(chuàng)新教育有利于教育的健康發(fā)展。創(chuàng)新教育以先進(jìn)的教育觀念消除現(xiàn)行教育存在的弊端，推進(jìn)教育改革。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于人民的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數(shù)量。改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)成就卓著。但教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)等滯后于時(shí)代的發(fā)展，不適應(yīng)新世紀(jì)的要求，尤其是片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還普遍存在，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。使青少年難以得到全面發(fā)展。全面推進(jìn)創(chuàng)新教育。對(duì)于改變我國(guó)教育的落后狀況，促使教育健康發(fā)展具有重要作用。

三、創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施

1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供環(huán)境。廣大教師不僅要接受新的教育觀念。還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。第二，傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變?yōu)檫^(guò)程因素或手段因素，知識(shí)不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。第三。在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)科技文化知識(shí)，培養(yǎng)人文精神的新型教學(xué)。第四，在教法上，不僅要研究教法。而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2、營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，將英語(yǔ)活動(dòng)引入課堂，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取。課堂上開(kāi)展group work。team work，pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、教師在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中要設(shè)疑布陣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師可精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類(lèi)旁通的目的，也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，最終得出結(jié)論。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛的創(chuàng)造品格。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

4、教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。優(yōu)化教育的重要原則之一是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。授人以魚(yú)，不如授之以漁，這就是說(shuō)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不教，不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有很多，比如：開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)新，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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