胡淑蘭

教育目的是轉(zhuǎn)變教育方式,為學生構(gòu)建起一個自主、體驗、交往的學習平臺,突出學生的主體性與主動性,以此來適應不斷變化的學習型社會的需要,本人在教學過程中體會到在教學目的和方法上需注意以下幾點:

1.課堂提問的互動式教學,調(diào)動學生學習的主動性

教學重在調(diào)動學生學習的主動性,要把學生培養(yǎng)成善于學習的人,若激發(fā)了個人天然的好奇心和求知欲,他們就能夠?qū)W會任何他們需要學的東西。這里所說的學習不是教師的傳授,也不是狹義的教育,而是屬于學習者本人。這徹底改變了教育者與學習者之間的關(guān)系,把教師從“高高在上的圣賢”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧磉叺囊龑д摺?意味著使學生能夠根據(jù)自身的學習方式和需求進行學習,也即倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。教師唱獨角戲的教學方式就好比學生在看風景紀錄片,學生只是知道有這么美麗的風景,倘若引導學生參與到教學中,就如同讓學生親臨其境,使之熱血沸騰,自然會想到處去走走看看,即激發(fā)了學生學習的主動性。

課堂提問的互動式教學,將學生變被動式灌輸為主動式參與,能使課堂的氣氛保持活躍。此時學生不再是被動的客體,而是作為自我教育的主體會積極主動充滿熱情參與教育活動,從中體驗想象的興奮、自主的豪邁和成就的自信。當教師創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性課堂提問時,他自身也將從中獲得情感的激發(fā)、智慧的啟迪、發(fā)現(xiàn)的歡愉和收獲的寬慰。無論是備課時忽生的一個令其興奮不已的念頭,還是上課時由于教學互動而引發(fā)的浮想聯(lián)翩,都將為教師增加教育經(jīng)驗的積累,鞭策和激勵著教師的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生自信心,有效開發(fā)學生潛力

學生的發(fā)展存在個體差異,興趣不完全一樣,學生的潛力也各不相同,但每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?。因?作為教育工作者,只要教育得當,每個學生都是能夠成才的。積極開發(fā)每個學生的最大潛能,是我們每一教育工作者應盡的責任。教育的實踐證明:充分信任學生,增強學生的自信心,既是有效開發(fā)學生潛力的前提,也是我們教育工作者不斷提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。

學生需要老師的支持和幫助來提高自己在學習環(huán)境中的自信心和自尊心,以便啟迪思維、開發(fā)潛能,只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教學目的是要把學生培養(yǎng)成熱愛學習的人、善于學習的人,因此要將個人技能的發(fā)展融入到課程中來,將“失敗”的概念從教學思想中剔除,代之以增強自信心。學生的潛力需要合適的教育加以開發(fā)。揚長教育就是充分信任學生的教育,是學生在學習中能得到樂趣、得到自信的教育。其所訂立的教學目標既要有不同發(fā)展方向要求,也要有不同發(fā)展層次的要求,不能成為扼制資優(yōu)學生發(fā)展和忽視學習困難者的桎梏。對個別資優(yōu)學生可創(chuàng)設(shè)高于同級目標的學習條件,比如實行導師制等,對學習困難者則給以特別的指導和幫助。

總之,教師要對所有學生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵,尊重學生人格,尊重學生興趣,滿足不同學生的學習需要,讓每個學生都能充滿自信得到充分發(fā)展。

3.陶冶學生的人格,促進人的全面發(fā)展

教育的一項重要任務就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。盡管隨著教育技術(shù)手段現(xiàn)代化的加速,教師的部分工作將被計算機或其他技術(shù)手段代替,越是具有人性的工作,機器越不能代替。技術(shù)手段的現(xiàn)代化恰恰是更強化了教師作為人的作用,其中最根本的陶冶學生的人格,這是精神的溝通、情感的交流和個體人格的影響力所鑄就的。陶冶學生的人格是美育的感性教育特有方式,是一種心理的體驗。它不是以思維為特征認識過程,而是情感的表現(xiàn)與升華,是主體生命意識與本質(zhì)力量的激活與呈現(xiàn),是情感的體驗、涵養(yǎng),同時在體驗中生成、創(chuàng)造著新的情感和意識,進而達到對心智的啟發(fā),走向精神的解放與升華,以及人格的完善和人的全面發(fā)展。對學生人格的陶冶要求教師有一種博大寬厚的“師愛”,這不是一種樸素直覺的情緒反映,而是一種無私純凈的合乎理智的情感,是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的高度的責任感。

修身師為先,教師典雅端莊的形象、高雅的情趣、洋溢的才華、執(zhí)著的追求,都會在學生心中打下深深的烙印,對他們的性情將產(chǎn)生長遠的影響,使他們超越單純感官的刺激和滿足,克服低級趣味的引誘,在潛移默化中受到熏染和陶冶,使學生成為有理想、有抱負、有志氣的人。

4.小結(jié)

在未來的社會,每一個人都將是終身學習者,要有豐富的精神生活,要有強健的自然生命力。因此教育的關(guān)鍵在于必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升,促進學生的自主發(fā)展;必須著眼于學生的全面成長,促進學生認知、情感態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

對于教師而言,不應只注重教學內(nèi)容的更新,更重要的是注重教學目的和教學方法,利用課堂提問的互動式教學,調(diào)動學生學習的主動性;同時要善于掌握教育尺度,根據(jù)學生的實際和面臨的情境及時做出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為,使學生積極投入生活、熱愛學習和創(chuàng)造,愿意與他人進行心靈對話,能夠自主學習?！?作者單位:華東交通大學土木建筑學院)

□責任編輯:王鋒旗