王麗春

背課文,尤其是背英語課文乍一聽很可怕,但,筆者始終認為背課文是英語學習的最佳方法之一。學生怕背書,不肯背書,可能是因為他們沒有體會到背書的無窮樂趣,也可能是缺乏指導和方法。背課文在一定程度上能夠降低對語言學習環(huán)境的要求,背書活動包括了一個聽、說的過程,語言學習者通過說的形式把學習內(nèi)容呈現(xiàn),又通過聽加深了印象,如此不就是一個天然的語言環(huán)境?具體來說,背課文能夠使學生全面學習單詞和語法,不僅學會每個單詞和句法現(xiàn)象的本身,還能夠了解它們的實際用法、搭配和其他語言現(xiàn)象,更好地做到學用結合。

光對他們說理還不夠,還得用實例向他們證明。筆者找了幾個學生做了實驗,要求他們背書,并且經(jīng)常在課堂上檢查,這幾個學生也不負厚望,每次都能背出來,而且在口語表達和寫作上也有不同程度的提高,更重要的是,他們的自信心和學英語的興趣得到了提高。學生對背書有了興趣,那么,接下來的就是要對他們加以方法上的指導。

一、先理解后背誦

對于一篇課文,首要問題是搞清它的思路。只有在這個基礎上才能開始去背。針對文章中的長難句和重點句型,筆者利用課堂學習的時間,幫助他們分析句子結構,理清上下句之間的關系,講解語言上的起承轉(zhuǎn)合關系。這樣背課文就能夠因事而語,言之有物,背之有理。

二、從易到難

從短到長,循序漸進。在背書的初期,要求學生整篇課文背出來是不切實際的,筆者要求他們先背重點句型,包括重點詞組、短語和有單詞的分句,由句入手,逐漸過渡到段,最后才到文。這樣循序漸進,可避免學生產(chǎn)生抵觸心理和厭背甚至厭學情緒。

三、量體裁衣

學生的水平不一,所做的工作也不同,一定不能貪功,根據(jù)自己的實際情況,一步一個腳印,對基礎差的同學,哪怕他背出了幾個句子都值得表揚。提醒學生要不斷重復,及時復習,把暫時記憶轉(zhuǎn)化成永久記憶。

在背書過程中,筆者注意到,最初絕大多數(shù)學生都很想把書背出來,但時間一長,他們自然而然分成了三大類:少部分學生認為效果不佳,沒堅持多久就放棄了;部分學生則表現(xiàn)為不主動,有人監(jiān)督就背,無人監(jiān)督就不背,背書過程斷斷續(xù)續(xù),效果不明顯;而有部分學生一直堅持下來,則越背越輕松,效果也逐漸得以體現(xiàn)。

這種現(xiàn)象給筆者很深的感觸:學生良好習慣的形成,需要師生共同努力,身為人師我們應該做到自己不放棄,才不會放棄學生,并引導他們做到持之以恒,鍥而不舍?！?作者單位:江西省余干中學)

□責任編輯:廖淑芳