劉青生　鄧朝輝　徐承先

1問(wèn)題的提出

我們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的方法，大多是灌輸式的說(shuō)教，即使是體驗(yàn)式養(yǎng)成教育也因創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活差距大而有說(shuō)教的影子，高中生已有自己的思想而且他們最期望有自己獨(dú)立的思想，許多學(xué)生即使認(rèn)同你的觀點(diǎn)但你以說(shuō)教的形式出現(xiàn)他們就會(huì)不以為然、我行我素。甚至反其道而行之。因此，高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須變換教育模式，變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生自主反思感悟，變說(shuō)教式的灌輸為調(diào)研式的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是一種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式，我們以自己所教化學(xué)學(xué)科為載體實(shí)施了這一養(yǎng)成教育模式的探討。

2調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)使用及結(jié)果分析

1調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與使用方法。

問(wèn)卷包括：學(xué)生基本信息與化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評(píng)估、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評(píng)估、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣總評(píng)估、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性自我評(píng)估、做完調(diào)查問(wèn)卷后的感想等六個(gè)部分，其中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣分為：

(1)認(rèn)真預(yù)習(xí)；

(2)專心聽(tīng)講：

(3)及時(shí)復(fù)習(xí)；

(4)理解記憶：

(5)獨(dú)立作業(yè)；

(6)閱讀自學(xué)：

(7)嚴(yán)謹(jǐn)思維；

(8)細(xì)致觀察：

(9)探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；

(10)反思糾錯(cuò)：

(11)不留疑問(wèn)；

(12)規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)：

(13)總結(jié)歸納；

(14)堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)習(xí)：

(15)有效利用時(shí)間；

(16)合理要求自己：

(17)主動(dòng)合作交流；

(18)善于調(diào)節(jié)心理：

(19)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程；

(20)積極應(yīng)考。

以上20種學(xué)習(xí)的子習(xí)慣，每種子習(xí)慣分別賦于一定的權(quán)重(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總權(quán)重+120)，要求被調(diào)查者對(duì)照每種子習(xí)慣的描述從內(nèi)容和時(shí)間兩方面考慮符合率，從而計(jì)算出相應(yīng)的得分；不良學(xué)習(xí)習(xí)慣(總權(quán)重20)分九個(gè)子習(xí)慣如良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣自評(píng)得分，通過(guò)計(jì)算得到化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣總評(píng)得分，對(duì)照評(píng)估細(xì)則評(píng)估化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣，再對(duì)照化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性評(píng)價(jià)方案自評(píng)其相關(guān)性，最后寫(xiě)出做完問(wèn)卷后的感想。

2試驗(yàn)過(guò)程。

我們分別選取武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和湖北省應(yīng)城一中各一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班作為試驗(yàn)班、另一個(gè)普通班為對(duì)照班從高一到高三進(jìn)行三次跟蹤對(duì)比測(cè)試，每次測(cè)試之后都向全體學(xué)生說(shuō)明化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性結(jié)果，并分六種情況(成績(jī)優(yōu)相關(guān)性強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)相關(guān)性弱、成績(jī)劣相關(guān)性強(qiáng)、成績(jī)劣相關(guān)性弱、成績(jī)一般相關(guān)性強(qiáng)、成績(jī)一般相關(guān)性弱)作出相應(yīng)解釋，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，例如：對(duì)成績(jī)優(yōu)相關(guān)性強(qiáng)的這類學(xué)生，充分肯定他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變個(gè)別壞習(xí)慣，就一定會(huì)保持優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)成績(jī)優(yōu)相關(guān)性弱的這類學(xué)生，指出他們優(yōu)秀成績(jī)的取得主要是他們天資聰慧，要是形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)取得更大進(jìn)步：對(duì)成績(jī)劣相關(guān)性強(qiáng)的這類學(xué)生，指出他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)逐步提高。面對(duì)面的師生交流，主要幫助他們從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面找原因，從而促進(jìn)他們改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3試驗(yàn)結(jié)果與分析。

2.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性比較分析。為了研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性，我們選取了大城市和小城市的兩所學(xué)校的兩類班級(jí)共四個(gè)班進(jìn)行為期兩年的試驗(yàn)，選取成績(jī)優(yōu)(高于80分)者和成績(jī)劣(低于60分)者兩類典型學(xué)生的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

由表中數(shù)據(jù)可以看出：期初兩校229名學(xué)生中學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)呈強(qiáng)相關(guān)的學(xué)生總比率為78％，成績(jī)優(yōu)者呈強(qiáng)相關(guān)的比率低于成績(jī)劣者，大城市學(xué)校學(xué)生呈強(qiáng)相關(guān)的比率低于小城市學(xué)校學(xué)生；兩校四個(gè)班的學(xué)生通過(guò)一個(gè)周期的自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀率都明顯提高、不及格的比率都明顯下降，而且學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)相關(guān)的比率都提高了。這些都說(shuō)明：形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是成績(jī)優(yōu)者學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)性的增強(qiáng)充分說(shuō)明養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；這種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式是一種具有實(shí)效的、可操作性強(qiáng)的、廣泛適用的教育模式。

2.3.2實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班期初和期末化學(xué)成績(jī)的比較分析。我們?cè)谖錆h外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和應(yīng)城一中分別選擇文理分科時(shí)的兩個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)钠胀ò嘧鳛閷?duì)比實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，進(jìn)行自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的班級(jí)稱為試驗(yàn)班。另一班稱為對(duì)照班，試驗(yàn)班、對(duì)照班是同一個(gè)化學(xué)老師執(zhí)教的兩個(gè)普通班，試驗(yàn)期初、期末的相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

上表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：期初時(shí)試驗(yàn)班與對(duì)照班基礎(chǔ)相當(dāng)，期末時(shí)試驗(yàn)班在及格率、優(yōu)秀率、平均分等三個(gè)指標(biāo)卻都明顯高于對(duì)照班，這說(shuō)明這種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯實(shí)效，而學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3幾點(diǎn)體會(huì)

1習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的成為人的需要的自動(dòng)化行為方式。是人的心理品質(zhì)的外在表現(xiàn)。行為習(xí)慣的屬性決定了我們這種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也必須堅(jiān)持兩年不松懈，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須落實(shí)到位，方能見(jiàn)成效。

2行為習(xí)慣對(duì)人一生發(fā)展的重要性要求我們教育工作者要站在人類進(jìn)步與發(fā)展的高度來(lái)自覺(jué)重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了許多哲理性語(yǔ)言。學(xué)生很喜歡，調(diào)查后，一些學(xué)生覺(jué)得受益匪淺，在做完調(diào)查問(wèn)卷后的感想中。一些學(xué)生說(shuō)：以前不知道有哪些良好的習(xí)慣，也不知道有哪些要注意的問(wèn)題和要克服的問(wèn)題。目標(biāo)性不強(qiáng)，現(xiàn)在才明白了。有的同學(xué)說(shuō)，這次調(diào)查是對(duì)自己的一次徹底的解剖，使自己明白了自己存在的問(wèn)題，更象一劑良藥，對(duì)癥了自己的病癥，使自己明確了學(xué)習(xí)的方向，相信自己以后會(huì)變得更好等。這告訴我們，只有采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，教育才有實(shí)效。