黃錫練

初中數(shù)學(xué)開端課,就是學(xué)生從小學(xué)升到初中后上的最初幾節(jié)課,一般用1至2課時即可.俗話說“良好的開端是成功的一半”.好的開端對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用,對教師來說上好開端課也是為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ).因此,對于這類課應(yīng)給予足夠的重視,并認真研討這類課的教學(xué)方法.那么,如何上好初中數(shù)學(xué)的開端課呢?根據(jù)我多年來的摸索探討,要上好開端課,需從以下幾個方面入手.

一、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣

1.利用幾何圖形吸引學(xué)生.

教師應(yīng)在上課前做好充分的準備,設(shè)想上課的情景,以便有的放矢地進行教學(xué).對于初一的數(shù)學(xué)開端課,我是這樣做的,第一節(jié)課并不是直接上新課,而是從學(xué)生最喜歡的畫畫入手.畫什么呢?畫五角星、設(shè)計對稱的幾何圖案等.當(dāng)我把課前畫好的五角星和由一些對稱幾何圖形制成的圖案展現(xiàn)在學(xué)生面前時,他們無不歡呼贊嘆,從他們眼里可看出他們急切地想知道這完美精致的圖案是如何設(shè)計的.看著他們躍躍欲試的樣子,我知道學(xué)生的求知欲望和積極性已充分調(diào)動起來了.這時,我并不急于把方法告訴他們,而是讓他們利用已知的數(shù)學(xué)知識來動手試試繪制圖案,此時的課堂氣氛十分活躍.雖然學(xué)生所設(shè)計出的圖案并不是十分勻稱、美觀,但有的學(xué)生能悟出對稱圖的某些規(guī)律且能創(chuàng)新意是我料所不及的.因此,這樣的開端課不僅可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,效果甚佳.

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生.

小學(xué)生進入中學(xué)后,對中學(xué)的一切都感到新鮮和好奇,結(jié)合學(xué)生這種心理需求,恰當(dāng)運用現(xiàn)代化技術(shù)進行輔助教學(xué),將起到畫龍點睛的作用.課前教師先準備好教具,如投影儀、錄音機(有條件的用多媒體)等現(xiàn)代教具.上課時,我主要利用投影儀制作一些學(xué)生熟悉的事物.如建筑物、立交橋等與數(shù)學(xué)有關(guān)的幾何體,在投影的過程中,充分利用錄音機進行旁白,介紹這種物體的形成與數(shù)學(xué)知識的密在聯(lián)系,極大調(diào)動學(xué)生的各種感官,使學(xué)生的視覺、聽覺得到充分的運用,引起學(xué)生思考,讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣,認識到數(shù)學(xué)并不枯燥,反而挺有意思.實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,是教育領(lǐng)域內(nèi)的一場革命.不管是開端教學(xué),還是以后的教學(xué)實踐都應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué),這樣就可以積極地調(diào)動學(xué)生的求知欲.

二、講清初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的大致編排

小學(xué)教學(xué)與中學(xué)教學(xué)是兩個相對獨立的體系,但無論是學(xué)生的認知過程,知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)還是數(shù)學(xué)思想方法的建立,中小學(xué)教學(xué)都是一個有機聯(lián)系的整體.小學(xué)生進入中學(xué)后,普遍存在不適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的情況,學(xué)習(xí)中或多或少感到困難.這其中的因素是多方面的,既有外在的因素,又有學(xué)生自身認識過程不同的因素.但不管哪方面的因素,有一點是我們教師普遍沒有做到的,這就是沒有講清初中數(shù)學(xué)課的編排體系,因而學(xué)生對于怎么學(xué)初中數(shù)學(xué)心里沒有底.要使老師的教與學(xué)生的學(xué)達到統(tǒng)一協(xié)調(diào),目標一致,彼此了解,就應(yīng)該先把課本的內(nèi)容編排跟學(xué)生講清,讓他們逐步了解數(shù)學(xué)課程的大致體系,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課本的呈現(xiàn)方式,改變了過去“結(jié)論——例題——練習(xí)”的陳述模式,而是采用“問題——探究——發(fā)現(xiàn)”的研究模式等步驟,每個步驟都有不同的具體要求,教師應(yīng)盡量用淺顯易懂的語言向?qū)W生敘述清楚.當(dāng)然,一兩節(jié)課不可能使學(xué)生馬上完全掌握這種編排體系,故應(yīng)在以后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生,讓學(xué)生慢慢地領(lǐng)會,在頭腦中形成一個清晰的框架,有利于整個初中階段的學(xué)習(xí).

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

大家知道,教的目的是為了不教.教的目的是為了使學(xué)生知道學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會做人、學(xué)會生活.而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法.當(dāng)然,所教給的學(xué)習(xí)方法不是一成不變的,學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中適當(dāng)調(diào)整.多年來,在教學(xué)中碰到有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍處于相當(dāng)落后的狀態(tài).例如,不習(xí)慣于利用課本,自學(xué)能力差,聽課、記錄抓不住要領(lǐng),滿足于死記硬背等.針對這種現(xiàn)象,教師一方面要善于不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,加以提高、及時推廣;另一方面要從學(xué)生的心理活動特點出發(fā)認識事物的規(guī)律,揭示學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),以達到知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)的最佳組合.在開端課教學(xué)中我主要先教給學(xué)生以下幾種方法:一是要求學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣,并點出自學(xué)學(xué)習(xí)方法的要素環(huán)節(jié).誠然,這種方法不是一蹴而就,需在以后的學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)會、掌握,方能水到渠成;二是確定學(xué)習(xí)“合作小組”,每個小組成員5至8人,目的是讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督,領(lǐng)略到知識的互通有無,養(yǎng)成關(guān)心他人、虛心求教的好品格.這種合作小組的成員在以后的教學(xué)中同樣可適當(dāng)調(diào)整.這些方法,雖不可能立竿見影,但給學(xué)生指明一條學(xué)習(xí)路子,對學(xué)生現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)都有一定的幫助.有了比較理想的學(xué)習(xí)方法,就可定下明確的學(xué)習(xí)奮斗目標.

四、定下可實現(xiàn)的目標

人無目標,就像鳥失去翅膀一樣.學(xué)習(xí)目標的提出要緊密結(jié)合課本編排的五大步驟進行,在課堂教學(xué)中先要找準起點:在講清基本概念、基礎(chǔ)知識的前提下,對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標要求,所提出的目標是在了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上來制定的,目標確定后,教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生,反復(fù)強調(diào),并定期檢查學(xué)生實現(xiàn)目標的情況,不能半途而廢,以便為以后實施新的目標提供理論依據(jù).有了這樣的開端,教師就可以順理成章地進行新課的傳授;同時應(yīng)注意,在講授方法上要針對學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)采用設(shè)臺階的方法,把知識要點由淺入深,層層搭上,教師引導(dǎo)學(xué)生逐層攀登,讓學(xué)生在不知不覺中打開思路,在知識不斷深化的同時覺得自己聽懂了,學(xué)會了,讓他們體驗成功而最終達到課堂教學(xué)目的,從而完成定下的預(yù)定目標.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)千變?nèi)f化,然而“教有方法,但無定法”.要使開端課達到完美無缺,還需不斷地努力探索.隨機變換各種教學(xué)方法,盡量發(fā)揮各種教學(xué)方法的長處,實現(xiàn)各種教學(xué)方法的最佳組合,才能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極主動性,才能摘取數(shù)學(xué)教學(xué)的豐碩成果.

(責(zé)任編輯:鄧國勛)