馬建華

新課程改革中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師在課堂教學(xué)中起有效指導(dǎo)與引導(dǎo)作用,這就要求我們教師集智慧與知識(shí)為一體,在教學(xué)中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、備好課

首先,我們應(yīng)熟悉教材,把握教材設(shè)計(jì)理念。其次,要分析學(xué)生已有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)水平。其三,明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,確定教材目標(biāo)。其四,充分利用教材資源,活化教材,整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其五,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段。其六,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,選好不同的內(nèi)容,不同形式的作業(yè),最后形成課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?課前要求教師備課時(shí)做到既關(guān)注教材,更關(guān)注學(xué)生,考慮不同學(xué)生會(huì)有哪些不同的思考,著眼于學(xué)生與教材的差距,做到吃透教材,吃透學(xué)生。

我們雖然備好了課,但它是師生互動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中可能隨時(shí)出現(xiàn)新問(wèn)題,教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)好的組織者,創(chuàng)造性地組織教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)整體設(shè)計(jì)開(kāi)放的過(guò)程,具體引導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、建立新的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式,以學(xué)生親自參與、自主探索活動(dòng)為主要形式的教學(xué)基本模式是:情境引入——自主探索——反思交流——嘗試應(yīng)用。

1.情境引入。開(kāi)始時(shí)的情境引入很重要,既要使學(xué)生知識(shí)、心理上做好準(zhǔn)備,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),起到過(guò)渡鋪墊的作用,又要起到組織教學(xué)的作用。在這個(gè)活動(dòng)中教師可以設(shè)置一些問(wèn)題,來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作的意識(shí),利于學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主構(gòu)建過(guò)程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)活動(dòng)必不可少的部分,我們要充分認(rèn)識(shí),使其能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教學(xué)效率。

2.自主探索。教師首先要在內(nèi)心里設(shè)計(jì)好學(xué)生參與觀察、探索、合作、發(fā)現(xiàn)等的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境中去參與這些活動(dòng)。這方面的關(guān)鍵是教師要按自己備課的設(shè)計(jì)意圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作學(xué)習(xí)。教師要把握好學(xué)生的具體情況,給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),并選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)和學(xué)生一起討論和學(xué)習(xí),使課堂成為師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

3.反思交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是展示學(xué)生自己探索與合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方法,分享他們學(xué)習(xí)成果,達(dá)成共識(shí),形成比較科學(xué)的結(jié)論,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.嘗試應(yīng)用。這是教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),一方面要完成教材中的各道題目,結(jié)合所學(xué)知識(shí)編排設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、思考性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生積極、深入的思考,使學(xué)生能綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。

總之,以教學(xué)方式的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,建立新的教學(xué)模式,努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。