王素格

數(shù)學是一門邏輯性和理論性非常強的學科,它主要是靠教師講解和學生的反復練習來掌握。學生是一個充滿著探究欲望和生命的個體,是認識活動的主體和學習的主體,教師只是教學的主導者。教師要把課堂充分讓給學生,讓他們自主學習。只有這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,為他們終身學習打下基礎(chǔ)。以下是我的幾點心得體會:

一、先學后做,當堂練習

先學就是在課堂上,學生按照教師出示的教學目標及學前指導,進行看書、練習等自學活動。一般情況下,學生先通過預習,找出問題。學生能自己解決的,就讓學生討論解決。后做就是針對學生自學中暴露出的問題及練習中的錯誤,教師引導學生討論,然后再做針對教學內(nèi)容的例題和補充性訓練題,教師只給點撥、評定或補充、更正。在這個過程中,教師要給學生及時的鼓勵和表揚,并能激發(fā)學生大膽提出問題,增強他們勇氣和信心。對教材中的新概念、重點,教師就要針對問題創(chuàng)設(shè)情境,引導學生討論,激發(fā)學生的思考熱情和學習興趣。例如,在學習三角形中位線時,首先,要求每位學生在自己預備的三角形硬紙片的兩邊AB、AC上分別取中點D、E,并沿DE剪開,把三角形ABC分成兩部分。然后,讓學生充分討論這兩部分怎樣才能拼成一個特殊的四邊形?并分別從位置和數(shù)量上猜想三角形的中位線與第三邊有什么關(guān)系?學生通過動手、動腦以及合作與交流得出了多種拼法,并通過猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而使教學難點得到了有效的突破。這樣一來,從上課到下課全過程都是學生自主學習的過程,教師由講授者變?yōu)閷W習的引導者。這正是學生學習興趣高漲、思維充分被調(diào)動、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的生動體現(xiàn)。

當堂練習就是讓學生當堂獨立完成作業(yè),通過嚴格訓練,形成能力。教師每堂課都應留有15分鐘左右時間給學生做練習,安排好基礎(chǔ)題、變式題、綜合題等不同層次的題目。這些練習既可以鞏固所學的基礎(chǔ)知識和基本技能,又可使學生內(nèi)化知識,使知識的學習盡快向能力轉(zhuǎn)化。充分調(diào)動各類學生的學習積極性,使學生都學有所得。

二、互相尊重,松而不亂

教與學是師生雙邊的活動,這種思維活動的交流,沒有一個互相尊重的情感,沒有一個融洽寬松的環(huán)境,就不會有師生之間的默契。在課堂上,教師應充分理解學生,關(guān)注學生,尊重學生的人格,表揚應該多于批評,即使批評也力求含蓄,保護學生的自尊心和學習熱情。例如,在學習把多項式1-x2-y2+2xy因式分解時,我在分析了因式分解的一般方法后,又出了兩道同類型題讓學生思考,并要求學生討論,總結(jié)此類題的解題規(guī)律。這時意想不到一位平時數(shù)學成績不好的學生卻總結(jié)出了把多項式按某個字母X或Y降冪或升冪排列,這樣就很容易發(fā)現(xiàn)“分組”的方法,對解決四項及四項以上的多項式的因式分解很奏效。于是,我及時抓住這個時機,對這個學生的巧妙回答給予了充分的表揚和肯定,并和其他學生一起為他鼓掌。這位同學當時非常激動。從此后,就愛上了數(shù)學,成績也得到很大提高。在課堂上,除了對學生給予熱情的鼓勵之外,對出格違紀的學生,在尊重其人格的前提下,也要給予開導、教育,甚至嚴厲批評,使他們調(diào)整自己的思想,改掉自己的壞習慣,進而培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。課堂上一定要充分調(diào)動學生的學習自主性,做到嚴而有序,松而不亂。

三、課后輔導,和諧師生關(guān)系

課后輔導是教學的輔助環(huán)節(jié)。在課后輔導中,我采取的主要措施是“抓兩頭,促中間”。教師可定時定點、耐心細致地解答學生提出的各類問題。作業(yè)批改也是課后輔導的一種重要形式。教師應對每節(jié)課的作業(yè)進行及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導。我在批改作業(yè)時,也不只是打?qū)椿虿嫣?而是發(fā)現(xiàn)問題及時處理,對做得好的及時表揚,寫上鼓勵表揚的評語。發(fā)現(xiàn)錯誤時,通過符號提示、質(zhì)疑重做等方法,標明其錯誤所在以及錯誤的性質(zhì),給出方向,由學生自己動腦、動手找到改正的方法,總結(jié)解題規(guī)律。對做基礎(chǔ)題仍發(fā)生錯誤的學生,課后我便請做綜合題和發(fā)展題好的學生每人出幾道相關(guān)知識的基礎(chǔ)題,讓這些同學幫助基礎(chǔ)題做錯的同學,直到他弄懂弄會為止。這樣一來不僅能使有困難學生個個得到關(guān)注,而且學習較好的學生的能力也得到了鍛煉和提高。師生之間、生生之間拉近了距離,和諧友好的師生關(guān)系也大大促進了課堂效果,使學生學習的興趣更加高漲。

四、做好知識反饋,提高能力

新課后的知識反饋,是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。每學一個章節(jié),我力求讓學生自我回顧、自我整理、自我檢查、自我評價,使學生在反思與交流過程中逐步建立知識體系,從中體會和發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。在這個過程中發(fā)現(xiàn)的問題和需要改進的地方,教師在批改作業(yè)或課后輔導時要及時解決。最后,通過章節(jié)單元測試或?qū)W生訪談等多種渠道的反饋途徑,及時收集學生對知識掌握情況和對教學的意見,為及時糾正學生的錯誤、調(diào)整教學、提高教學的針對性提供依據(jù),做到章節(jié)會單元清,進而增強學生自主學習的信心,提高學生的能力。

總之,新課程改革的核心是學習方式的改變,從根本上說是從傳統(tǒng)學習方式向現(xiàn)代學習方式的轉(zhuǎn)變。我們每一個教育者都應積極投身到課程改革的浪潮中去,把新課程改革推向深入。