姜合新

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。幾年來,我在語文教學(xué)中采用“三訓(xùn)練、二積累、一延伸”的方法培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,嘗到了一些甜頭,具體做法如下:

一、三訓(xùn)練

1.課堂上訓(xùn)練

課堂上采用聽錄音、跟讀、試讀等方法訓(xùn)練學(xué)生。要求學(xué)生音質(zhì)純凈、語調(diào)準(zhǔn)確、語音優(yōu)美動(dòng)聽、強(qiáng)弱適當(dāng)、節(jié)奏快慢適度。有些優(yōu)美段落不惜利用課堂時(shí)間讓學(xué)生由朗讀到背誦到表演。課堂上選擇典型的課文或段落讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,在復(fù)述中采用優(yōu)生帶動(dòng)全體的方法,并讓不同層次的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。如學(xué)了第八冊(cè)的《飼養(yǎng)員趙大叔》一課,我選了“飼養(yǎng)員趙大叔跟牲口講話”一段,讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情復(fù)述。在好學(xué)生的帶動(dòng)下,全體同學(xué)都復(fù)述得很好,從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性和復(fù)述的積極性。課堂上利用課文插圖訓(xùn)練學(xué)生。如教學(xué)看圖學(xué)文時(shí),讓學(xué)生看圖說圖意,引導(dǎo)學(xué)生按順序先說什么,再說什么,最后說什么,訓(xùn)練學(xué)生口語的條理性。讀課文時(shí),讓學(xué)生注意課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么,是怎樣寫的,訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性。

課堂上要求學(xué)生針對(duì)教師提出的問題邊讀書邊想,然后有條理地回答,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)語病,及時(shí)幫助學(xué)生糾正。如:有的學(xué)生回答問題時(shí)“嗯”字不斷。我首先給他指出語病所在,然后讓他說一遍,再說一遍,再說一遍,并適時(shí)給他提供鍛煉機(jī)會(huì),使語病盡早徹底改正。

2.利用一切可利用的機(jī)會(huì)訓(xùn)練

利用每周五晨檢的十分鐘讓學(xué)生說說一周見聞,介紹生活小常識(shí),進(jìn)行專題小辯論等,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

抓住偶發(fā)事件讓學(xué)生說說看到的、聽到的、想到的,以提高口語表達(dá)能力。如,一節(jié)寫字課前的課間,曹猛同學(xué)在樓道內(nèi)推另一個(gè)同學(xué),被校監(jiān)督員扣分。針對(duì)此情況,我拿出寫字課的前十分鐘讓了解情況的同學(xué)敘述當(dāng)時(shí)的情況。又讓曹猛如實(shí)地談了自己的行為及想法,然后讓大家評(píng)論“曹猛這樣做對(duì)嗎,為什么?”學(xué)生紛紛舉手并有理有據(jù)地發(fā)表了自己的意見。這樣既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律性。十分鐘后再在教師的指導(dǎo)下寫字,全班同學(xué)都很守紀(jì)律,僅30分鐘就圓滿地完成了一節(jié)課的寫字任務(wù)。

現(xiàn)場(chǎng)看圖說話,注重表達(dá)能力?？磮D,或者看物說話,我采取讓學(xué)生自己說,教師多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。當(dāng)教師用完整、連貫的句子示范后,學(xué)生小組討論,教師再提出更高的要求,讓學(xué)生得法于課外。如:一次我拿了一只可愛的小狗玩具,讓學(xué)生看狗說話,學(xué)生們你一句,他兩句,在交流、討論的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生概括、總結(jié),把精彩的句子綜合起來。于是,學(xué)生很快就完成了一篇口頭作文。

注重開展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中長見識(shí)、長本事并提高口語表達(dá)能力。如開展“今天我領(lǐng)操”活動(dòng)。上完操后,讓帶操的同學(xué)總結(jié)上操情況并談自己的感受。

3. 及時(shí)利用家中的有利條件訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生在家中聽廣播、“聽”電視,教學(xué)生認(rèn)真聽,自己練著說,使口語規(guī)范、準(zhǔn)確。如有的學(xué)生對(duì)著鏡子練說,那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、規(guī)范的語音,使父母、親友高興地稱他是“小播音員”。

不失時(shí)機(jī)地讓父母當(dāng)聽眾、當(dāng)老師,讓孩子講自己的所見、所聞、所想、講故事等。讓家長聽并讓他們提意見,使學(xué)生的口語表達(dá)逐步提高。如學(xué)了《頤和園》一課,學(xué)生回家后,聲情并茂地講給家長聽。家長聽了高興地評(píng)價(jià)他“像個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游”。家長的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生說的興趣。正確的教育與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異,應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面,都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在語文課上,我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生,肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞。或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子,給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受了老師的愛意。我對(duì)學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待,逐步消除了他們用語文交際的膽怯心理,都渴望再次表現(xiàn)自己,總會(huì)將小手自信地舉起來。

通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給語文課堂帶來的活力?！氨鶅鋈?非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。為了能讓學(xué)生開口說話,教師應(yīng)注重自身語文水平尤其是口語的提高。另外,僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。

總之,多渠道的訓(xùn)練,使學(xué)生的口語日趨規(guī)范、條理、準(zhǔn)確。學(xué)生具有了比較高的口語表達(dá)水平。

二、二積累

1.我們的語文課本和課外書中有大量的好詞、好句。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上抄寫、背誦、熟記大有好處。如學(xué)了第八冊(cè)《看球記》一課,學(xué)生積累了不少的好詞句,并且不失時(shí)機(jī)地仿照運(yùn)用。這大大激發(fā)了學(xué)生積累詞句的興趣。例如:學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,在談運(yùn)動(dòng)會(huì)見聞及感想時(shí),冷冰同學(xué)仿照“雖然戰(zhàn)場(chǎng)在香港,可我們好似也參加了戰(zhàn)斗,精神緊張,心潮隨著球起落”這句話,說:“接力賽開始了,我雖然不是接力運(yùn)動(dòng)員,可我好似也參加了比賽,精神緊張,心潮隨著棒的傳遞,隨著接力運(yùn)動(dòng)員的步伐起落?！?/p>

2.日常生活中引導(dǎo)學(xué)生積累一些趣味無窮、意味深長的群眾性語言。要求學(xué)生做生活中的有心人,處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)并注意積累。學(xué)生積累了大量的成語如:趁熱打鐵、囫圇吞棗、七上八下、拔苗助長、自食其果等;積累了大量的諺語如:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,還有三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮等;積累了大量的歇后語,如:打破砂鍋——問到底、八仙過?！黠@其能、芝麻開花——節(jié)節(jié)高等;積累了大量的摹狀詞如:紅艷艷、嘩嘩嘩等;積累了大量的春聯(lián)如:忠厚傳家久,詩書繼世長,還有鶯歌燕舞,鳥語花香等。

總之,這些優(yōu)美詞句、精彩語言的積累,使學(xué)生的語言含蓄、幽默、風(fēng)趣,使學(xué)生表達(dá)的意思精煉、生動(dòng)、形象。學(xué)生具有了比較強(qiáng)的口語表達(dá)能力。

三、一延伸

口語訓(xùn)練的最高境界是快而準(zhǔn)確地組織語言,現(xiàn)場(chǎng)靈活地運(yùn)用。我利用每周的班會(huì)前20分鐘,針對(duì)上周情況,讓一部分學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演講,并公正地評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用語言,組織語言的能力。

為使學(xué)生的能力進(jìn)一步提高,我又把口語訓(xùn)練延伸到寫作上。每一次口語訓(xùn)練后,我讓學(xué)生及時(shí)地在日記本或練寫本上寫下來,并表揚(yáng)“你說得好,寫得要更好,因?yàn)槟愕膶懣梢约蠹抑L,補(bǔ)自己之短?！边@樣以說促寫,以寫促說,使學(xué)生的口語訓(xùn)練得到了延伸,作文水平也不斷提高。

幾年來,通過實(shí)施“三訓(xùn)練,二積累,一延伸”的方法,學(xué)生的口語表達(dá)能力有了很大的提高,寫作水平也相應(yīng)地提高了。這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、深造乃至工作、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。