陳寶軍

化學教學的目的,除了培養(yǎng)學生能力,幫助學生掌握基礎知識和基本方法外,還應幫助學生形成良好的意志品質(zhì),多數(shù)學生學習成績差與意志品質(zhì)薄弱有關,如缺乏自覺性、堅韌性、果斷性等。下面就如何在化學教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)提出一點看法。

一、加強學生學習化學的自覺性

初中生正處在少年向青年的過渡時期,多數(shù)沒有遠大的理想。教學中應利用學生的好奇心,加強學生學習的自覺性培養(yǎng),如利用化學變化中產(chǎn)生的各種特殊的現(xiàn)象,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生學化學的主動性。根據(jù)化學與日常生活聯(lián)系密切的特點,利用某些化學知識在生活中的應用,使學生體會到化學和生產(chǎn)生活實際的關系是密不可分的。結(jié)合教學內(nèi)容,適當介紹古今中外化學家的故事,特別是選編一些反映我國現(xiàn)代化建設成就的化學問題,使學生認識到國家建設離不開化學,在心理上產(chǎn)生對化學學習的更高要求,逐步樹立振興中華而學好化學的遠大理想,從而調(diào)動學生學習的自覺性。

二、鼓勵學生克服困難,培養(yǎng)學生的堅韌性

意志行動是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就會成為一句空話。當學生學習發(fā)生困難時,教師應積極啟發(fā)誘導,通過學生自身的力量,使學生養(yǎng)成獨立克服困難的習慣。根據(jù)學生心理發(fā)展的特點,初中生的獨立意識逐漸增強,肯于獨立鉆研,有一定的自學能力和自信心,尤其是初三年級學生,他們能看懂的內(nèi)容,不喜歡別人再講,自己會做的題不愿輕易問別人。為此,教師應改進教學方法,給他們提供獨立活動、克服困難的機會,鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題,培養(yǎng)他們的堅韌性。利用課余時間,讓學生閱讀一些化學發(fā)展史,使學生的意志品質(zhì)從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中,受到熏陶和感染。

三、耐心幫助學生排除心理障礙,培養(yǎng)學生的自信心

研究表明,人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象,“趨”是追求成功,“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾,構成內(nèi)心障礙,使外部行動陷入欲做不能、欲罷不甘的狀態(tài),這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因,同時來自周圍環(huán)境的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要因素。如在回答問題或板演時,由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學的嘲笑,在以后的學習中,會產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之,就會出現(xiàn)有想法不敢說出來,畏縮不前現(xiàn)象。因此,教學中,教師對于學生的回答最好不要著急作出評判,應該在積極地啟發(fā)、誘導的基礎上,幫助學生分析出錯的原因,鼓勵學生丟掉“怕”字,大膽說出自己的想法。此外,在課下,對一些有針對性的問題和學生進行交流,讓他們找到問題的答案,逐步建立自信,一步步走向成功。

四、幫助學生克服片面的個性特征,培養(yǎng)學生的自制力

學生的某些行動和消極情緒的產(chǎn)生,外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響,內(nèi)因是學生未能充分認識自身的片面?zhèn)€性特征,有的學生對自我弱點缺乏認識,在學習中對困難估計不足,認為自己一學就會,結(jié)果是一做就錯,表現(xiàn)在看書不認真、思考不深刻。有的學生對自我優(yōu)勢缺乏認識,認為化學知識太深,自己學不好,表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演,練習時不敢做題。教學中針對不同的意志表現(xiàn),應采取不同的措施。對于前者不僅在解題、提問等方面要有量的要求,還應在質(zhì)上提出較高要求,使他們受到質(zhì)的約束,而不敢草率從事;對于后者,先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問,使他們體驗到成功的快樂,增強自信心,再在質(zhì)上逐步提高要求。同時嚴格要求學生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度,在講、練、實驗、檢查等環(huán)節(jié)中引導學生自我鍛煉,養(yǎng)成良好的行為習慣,使他們的自制力逐步得到發(fā)展。

總之,在教學中,積極鉆研教學教法,不失時機地培養(yǎng)學生各種良好的行為習慣,提高他們的道德水平。這種教學思路不僅可以讓學生愉快地獲取知識,而且有利于提高學生的多種能力和品質(zhì)。