崔英麗

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的本身產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成技能的心理動(dòng)力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑,可促進(jìn)學(xué)生思維活躍,大膽猜測(cè),勇于探索,深入研究,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的欲望。因此,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,合理地組織好教學(xué)內(nèi)容,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,才能使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、點(diǎn)燃智慧的火花,展開(kāi)奮飛的翅膀

俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！比粲幸粋€(gè)良好的開(kāi)端,則預(yù)示著一個(gè)較好的結(jié)果。這就要求我們上好每節(jié)課,特別是每章的第一節(jié)課尤為重要。我在上開(kāi)頭課時(shí),首先向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的地位,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),是學(xué)好理化的重要工具,然后再講數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如:如何繪制我國(guó)國(guó)旗上的正五角星;如何在地平面上測(cè)出小山頂上的塔高;為什么車(chē)輪都做成圓形的等,這都是數(shù)學(xué)課解決的問(wèn)題。同學(xué)們想了解和掌握這些知識(shí)就必須學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)學(xué)者羅索說(shuō):“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)從心智啟迪開(kāi)始,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引入線(xiàn)、沖擊波、興奮劑?！痹谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在上課開(kāi)始用極短的時(shí)間,出示教學(xué)目標(biāo),撩撥學(xué)生興趣,誘發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。例如:我在教《比例尺》時(shí)這樣開(kāi)始:“同學(xué)們請(qǐng)看一看我們的教室有多大,它的長(zhǎng)和寬大約是多少米?(長(zhǎng)大約

8米,寬大約6米)。如果我們要繪制教室的平面圖,若是按實(shí)際尺寸來(lái)繪制,需要多大的圖紙呢?如果要畫(huà)中國(guó)地圖呢?于是,人們就想出一個(gè)聰明的辦法:在繪制地圖和其它平面圖的時(shí)候,把實(shí)際距離按一定的比例縮小,再畫(huà)在圖紙上,有時(shí)也把一些尺寸比例小的物體的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù),再畫(huà)在圖紙上,學(xué)會(huì)了這個(gè)聰明的辦法,今后就不用發(fā)愁沒(méi)有圖紙畫(huà)中國(guó)地圖了。”這樣的開(kāi)課語(yǔ)既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又撩撥了學(xué)生的思維。

三、創(chuàng)設(shè)思維的情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律在人腦中的反映,是智力的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是在強(qiáng)化實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)上,首先要用多種方法引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而主動(dòng)去探索、獲取知識(shí)。例如,在學(xué)分?jǐn)?shù)意義時(shí),我選擇了與學(xué)生分吃蘋(píng)果的活動(dòng)。當(dāng)我讓學(xué)生拿出蘋(píng)果時(shí)(事先安排兩名學(xué)生帶蘋(píng)果),學(xué)生用好奇的目光望著我,我請(qǐng)幾位同學(xué)配合老師給同學(xué)們分蘋(píng)果吃。當(dāng)把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份后,每人可吃這個(gè)蘋(píng)果的幾分之幾?依次類(lèi)推,把這個(gè)蘋(píng)果平均分成四份、六份、八份呢?……每份是這個(gè)蘋(píng)果的幾分之幾?1/2、1/4、1/6、1/8、學(xué)生對(duì)答如流。接著請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上講臺(tái)配合老師分四個(gè)蘋(píng)果,先一人分一個(gè),每人分得幾分之幾?然后兩個(gè)兩個(gè)地分,這樣讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣

常言道:“學(xué)起于思,思源于疑?！薄耙伞笔谴蜷_(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,常有疑點(diǎn),常有問(wèn)題,才能常有思考,常有創(chuàng)新。在教學(xué)中只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),精心設(shè)疑,才能啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教學(xué)《能被2整除數(shù)的特征》時(shí),我說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”學(xué)生一聽(tīng)做游戲可高興了,個(gè)個(gè)摩拳擦掌,興致勃勃。我說(shuō):“你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù),我不用算馬上就知道這個(gè)數(shù)能否被2整除?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)馬上來(lái)了興趣,七嘴八舌說(shuō)了很多數(shù),我立刻說(shuō)出能否被2整除,可有的同學(xué)半信半疑,我讓他們動(dòng)筆算一算,大家通過(guò)計(jì)算,證實(shí)我說(shuō)得正確。這時(shí),學(xué)生可驚訝了,他們急切地說(shuō):“老師,你為什么算得這樣快呀?用的什么方法?快點(diǎn)告訴我們吧?！蔽易プW(xué)生好奇心理說(shuō):“你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！迸d趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),知識(shí)才能牢固掌握,思維能力充分得到發(fā)展,能力才能得到提高,才能由被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

總之,在教學(xué)中根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,教師應(yīng)懂得巧借教材,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。