吳洪學(xué)

摘要:培養(yǎng)自信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識 探究式教學(xué)

一、培養(yǎng)自信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種敢于打破常規(guī),破除陳舊觀念,提出新觀點(diǎn)、新見解的精神狀態(tài),是一種樂觀向上、積極進(jìn)取、充滿精神活力的良好品質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人,教師要尊重他們獨(dú)立的人格,為他們創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,給學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,讓其充分發(fā)揮主體作用,教師只充當(dāng)配角,以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們創(chuàng)新意識。

(一)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在物理教學(xué)中,興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新,它是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。教師應(yīng)竭盡全力,通過各種方式和途徑介紹物理知識在科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)物理的傾向,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。

(二)創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情景,引起興趣。通過設(shè)計巧妙、現(xiàn)象新奇的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生好奇及疑惑不解,從而急于弄明白“這是為什么”。如在講“熱傳遞”的知識時,僅用語言描述就平淡無味,引發(fā)不了興趣,若能演示好“紙鍋燒開水”、“煮小魚”實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的新奇性就會強(qiáng)烈地吸引學(xué)生,引起他們的極大興趣,原因在于他們的生活經(jīng)驗(yàn)中紙是一點(diǎn)就著的,小魚會煮死的,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)相矛盾。在此基礎(chǔ)上,教師抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去思考,發(fā)現(xiàn)其中奧秘,對培養(yǎng)他們的思維能力大有幫助。

(三)利用電教設(shè)備,引發(fā)興趣。如在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時,教師若利用投影儀表演一個“小兔”、“小狗”的活動手影,學(xué)生會感到很有趣,在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也使光的直線傳播內(nèi)容水到渠成。

(四)導(dǎo)入語的精心設(shè)計。課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課是一個重要的環(huán)節(jié),若在此過程中能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒,形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,那么整節(jié)課就有一個可喜的開端。物理教學(xué)導(dǎo)法很多,如:趣味游戲?qū)敕?、物理故事?dǎo)入法、設(shè)置懸念法、提出問題猜想法等。

(五)建立課外物理興趣小組。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象,自制儀器,做小實(shí)驗(yàn),搞小創(chuàng)造,寫小論文,舉辦專題晚會,進(jìn)行科普知識競賽,讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,在這些令人愉快的活動中,學(xué)生學(xué)得活潑,個性特長的發(fā)展也有了機(jī)會,激發(fā)了求知欲望。尤其是平時物理成績一般的同學(xué),參賽作品獲得老師和同學(xué)的夸獎后會獲得成功后的喜悅,因此對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,成績大增。這些活動大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新熱情,同時也對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理、愛物理的品質(zhì)十分有利。

二、突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

(一)探究式教學(xué)。這種教學(xué)方式要求學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合新課內(nèi)容,仔細(xì)梳理知識,把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。鼓勵學(xué)生盡量獨(dú)立探究所發(fā)現(xiàn)的問題,自己解決不了的,可與周圍同學(xué)討論研究,仍解決不了的,可向老師反映與老師討論共同解決。這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和其他各種能力,又能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此過程中,學(xué)生才會提出各種各樣的問題,這時絕對不能訓(xùn)斥學(xué)生,而應(yīng)該充分肯定他們的獨(dú)立見解,并加以正確引導(dǎo),幫助學(xué)生澄清模糊錯誤的認(rèn)識,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生善于提問,大膽猜測,捕捉靈感。

(二)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),突出主體地位。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),大多采用教師先講原理、步驟、數(shù)據(jù)處理,然后學(xué)生按教師所述的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,完成實(shí)驗(yàn)報告。這種方法不利于學(xué)生積極主動地思維和實(shí)踐,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我的做法是把實(shí)驗(yàn)的權(quán)力全部交給學(xué)生,先找實(shí)驗(yàn)原理、器材、再定操作步驟,這些全都由學(xué)生自己完成,教師在一旁點(diǎn)撥指導(dǎo),這樣既激發(fā)了他們的興趣,激發(fā)了思維,又培養(yǎng)了動手能力。