王江辰

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師過(guò)多地重視了技巧寫(xiě)法的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)和激發(fā)，沒(méi)有讓學(xué)生具備“為有源頭活水來(lái)”的狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生情智的發(fā)展，致使作文能力的提高舉步維艱。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，必須在作文教學(xué)中重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和激發(fā)。

一、儲(chǔ)備情感，拓寬選材

生活是作文的源泉。學(xué)生無(wú)時(shí)不在生活中，而生活不乏千嬌百媚，多姿多彩。但為什么還是常常無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒呢?孩子們觀察思維的自覺(jué)性、獨(dú)立性、批判性還比較幼稚，不能細(xì)致地觀察和敏銳地感受生活，因而對(duì)身邊的生活往往熟視無(wú)睹，如過(guò)眼云煙，沒(méi)有留下情感的烙印。需要教師對(duì)他們的生活加以指導(dǎo)，要“指給孩子們看，講給他們聽(tīng)，教給學(xué)生們做”。在豐富的生活中加深認(rèn)識(shí)，在積極的體驗(yàn)中感悟人、事、物的真善美、假惡丑，積淀屬于他們自己的那份情感。

家庭是培養(yǎng)學(xué)生情感世界的搖籃，學(xué)生在溫馨和諧的家庭氛圍中充分展示著情感的真實(shí)。教師可利用這些特點(diǎn)，布置學(xué)生參加家庭體驗(yàn)的各種活動(dòng)，讓他們細(xì)心觀察家庭成員的辛勞。通過(guò)這樣的觀察和實(shí)踐，學(xué)生的文章能道出發(fā)自肺腑的真切感受。

二、調(diào)動(dòng)情感，閃現(xiàn)火花

作文是學(xué)生傾吐生活積累的過(guò)程，是實(shí)際生活的反映，只有引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，充分調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作情感，打開(kāi)思路，才能讓他們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行信息的傳遞和交流，才能讓他們?cè)诩で闈M(mǎn)懷中享受成功的喜悅。

首先，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多一些自主，少一些限制，盡可能使文題激情，讓情境誘情。如寫(xiě)一件事。學(xué)生可寫(xiě)快樂(lè)的事、傷心的事、喜歡的事、討厭的事、莫名其妙的事等；寫(xiě)人，學(xué)生可寫(xiě)某人的幽默、可笑、淘氣等；寫(xiě)物，學(xué)生可先寫(xiě)題目后寫(xiě)文章，也可先寫(xiě)文章后寫(xiě)題目。實(shí)在想不出，就用物的名稱(chēng)作題目。如果是全命題作文，教師可出一些有較強(qiáng)情緒色彩，又有話(huà)可說(shuō)的習(xí)作題目，如《老師，請(qǐng)您原諒我》、《貪玩的男生》等。這些外露的文題，能激發(fā)其寫(xiě)作熱情，學(xué)生一見(jiàn)感情即來(lái)。

其次，要精心呵護(hù)，用問(wèn)題引情，以情動(dòng)情。比如針對(duì)學(xué)生寫(xiě)人物寫(xiě)得不具體的現(xiàn)象，我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)他們寫(xiě)作。如：一天上課，我讓一位學(xué)生將不太干凈的黑板再擦一遍，請(qǐng)其他學(xué)生觀察。擦完后，大家都說(shuō)：黑板擦得真干凈。于是，我問(wèn)他們：“通過(guò)擦黑板，你們能看出她是一個(gè)怎樣的同學(xué)?”“細(xì)心的同學(xué)”、“做事認(rèn)真的同學(xué)”，我繼續(xù)問(wèn)：“從哪兒看出來(lái)的?”大家紛紛發(fā)言。第一，她擦黑板不是胡亂抹幾下就行，而是有次序地擦。第二，粉筆痕跡重的地方，她擦得很用力。我進(jìn)一步問(wèn)：“從哪兒看出很用力?”有的說(shuō)：“她握著黑板擦，來(lái)回使勁地擦?！庇械恼f(shuō)：“不干凈的地方她還用手指蹭?！钡谌牧瞬蛔尫酃P灰塵飛起來(lái)，她磕黑板擦很小心，在黑板邊緣上磕。第四，擦黑板時(shí)，她的神態(tài)很專(zhuān)注。這樣，一點(diǎn)點(diǎn)分析下來(lái)，激起了學(xué)生情感的漣漪，明白了寫(xiě)擦黑板不單純是寫(xiě)事，而是為了突出“做事認(rèn)真，細(xì)心”這一中心。因此，教師可激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的人和事的關(guān)注，或用贊美和喜悅的語(yǔ)言表達(dá)自己的歌頌，或用憎恨和憤怒的情感來(lái)表達(dá)自己的抨擊。

三、表達(dá)情感，培養(yǎng)創(chuàng)新

情感表達(dá)要“真”。要“感情真摯”地表達(dá)“真切體驗(yàn)”，只有真實(shí)的東西，才能感染人，打動(dòng)人。所以要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中一定要傾注自己的真情，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，抒真意，寫(xiě)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。真正讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我筆表我心”。如寫(xiě)《小草》，大部分學(xué)生是贊美小草默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，或謳歌小草具有頑強(qiáng)的生命力。而有一個(gè)學(xué)生卻是批判小革，認(rèn)為它軟弱沒(méi)骨氣，立場(chǎng)不堅(jiān)定，風(fēng)吹兩邊倒。這樣的作文在選材、立意上一反常規(guī)，映現(xiàn)出了活潑的“我”的個(gè)性，寫(xiě)出了別具一格的“我”的情感來(lái)，可謂有創(chuàng)意的表達(dá)。

總之，豐富的生活是作文取之不盡、用之不竭的“活水”。只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，善于激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，就會(huì)從根本上解決學(xué)生寫(xiě)不出作文的問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)的境地，使學(xué)生可以通過(guò)作文把自己的新鮮感受和心中情感表達(dá)出來(lái)，并以此為樂(lè)。