駱雪蓮

長(zhǎng)期以來(lái),大多數(shù)學(xué)生只把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè),在敷衍與推脫中,徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作的內(nèi)在動(dòng)因是情感沖動(dòng),沒(méi)有情感的沖動(dòng)是寫不出感人的文章來(lái)的。那么,怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作情感呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和許多文學(xué)青年的寫作成長(zhǎng)經(jīng)歷,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行培養(yǎng)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)生活,豐富情感

作文是源于生活的,離開(kāi)了生活,作文就失去了活水。所以,我們的作文課堂要向?qū)W生打開(kāi)一扇窗,讓學(xué)生走向社會(huì)和自然,深入生活,接觸人民,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)自然、同情弱者、愛(ài)護(hù)生命的赤誠(chéng)之心,以及觸摸一草一木的自然情愫、感受一山一水的博大胸懷。然后讓學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)描述生活、欣賞生活?！懊朗巧睢?只要我們用心去品味,生活中的感動(dòng)就“無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在”。教師應(yīng)該用美好的情感占據(jù)學(xué)生的心靈,鼓勵(lì)他們尊崇善行、善事、善德,崇尚美、熱愛(ài)美、贊揚(yáng)美、追求美,讓學(xué)生在作文中去感受真情,感悟真理,陶冶性情,升華思想。學(xué)生只有在美好情感和觀念的支撐下,才能寫出以情動(dòng)人的文章。

二、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)情感

在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫作時(shí)的困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是不知寫什么,即無(wú)事可寫,

無(wú)話可說(shuō);二是不知怎么寫,即無(wú)從下筆,無(wú)能為力。解決這兩個(gè)問(wèn)題的根本方法就是組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),指導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中去積累素材,體驗(yàn)生活,感悟人生,激發(fā)情感。

例如,為了讓學(xué)生體會(huì)親情、友情的可貴,可以根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)以下三組語(yǔ)文活動(dòng)。

第一組活動(dòng)為“童真永駐,愛(ài)心長(zhǎng)存”。包括兩次活動(dòng):第一次活動(dòng),選擇自己最喜歡的童年時(shí)的一張照片,回憶與其相關(guān)的一件事,寫一篇記事為主的記敘文,然后安排一堂課互相評(píng)論,選出公認(rèn)的佳作若干,在班上互相學(xué)習(xí)觀摩。第二次活動(dòng),選擇父母年輕時(shí)的一張照片,了解父母的往事,寫一篇記人為主的記敘文,交換閱讀,評(píng)出佳作,在班上張貼,學(xué)習(xí)觀摩。

第二組活動(dòng)為“架起心靈的橋梁”。包括兩次活動(dòng):第一次活動(dòng),先以學(xué)校的名義給家長(zhǎng)發(fā)一封信,內(nèi)容是請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子寫一封信,要寫出對(duì)孩子的期望和要求、教育和勉勵(lì)。然后安排作文課,讓學(xué)生當(dāng)堂拆閱家長(zhǎng)來(lái)信,并根據(jù)來(lái)信內(nèi)容給家長(zhǎng)回信。第二次活動(dòng),學(xué)生分小組交換閱讀回信,對(duì)信的內(nèi)容進(jìn)行分類,選出最能打動(dòng)人的回信或片段。

第三組活動(dòng)為“過(guò)集體生日”。包括三次活動(dòng):第一次活動(dòng),要求學(xué)生自制賀卡一張,擬寫的祝詞符合贈(zèng)送對(duì)象的性格、氣質(zhì)特點(diǎn),文辭優(yōu)美,不落俗套。第二次活動(dòng),為“集體生日”草擬一份計(jì)劃,對(duì)活動(dòng)的過(guò)程要通盤考慮,精心策劃。第三次活動(dòng),評(píng)選出最佳方案,舉辦“集體生日”活動(dòng)。三組活動(dòng)結(jié)束后,要求學(xué)生寫一份小結(jié),可側(cè)重談對(duì)此次序列活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受,也可提出設(shè)想和建議。

這樣的語(yǔ)文活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力,還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)父母的感激、對(duì)友情的珍視、對(duì)生活的觀察、對(duì)人生的感悟,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境,抒寫情感

作文是最具個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng),因此,教師要給學(xué)生足夠的自主空間。在思想健康的前提下,寫什么,表達(dá)什么,教師無(wú)須過(guò)多干涉。教師所要做的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我,放膽作文。

初中生正處于青少年時(shí)期,身心發(fā)生著巨大的變化。這一時(shí)期他們特別需要一個(gè)同成年人平等交流情感的空間;他們?cè)敢馀c同伴交流,而不愿與教師、父母交談;他們更渴望有一個(gè)自己獨(dú)立使用、有“安全保障”的小天地,哪怕是一個(gè)加鎖的抽屜,一本不愿別人隨意翻閱的日記本,都會(huì)使他們看到自己獨(dú)立地位的確認(rèn)與人格的尊嚴(yán)。學(xué)生擁有了一份心靈的自由,一方靈動(dòng)的空間,就會(huì)感受到作文的樂(lè)趣。如此,學(xué)生才會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中的真善美、假惡丑,用飽含真情的妙筆淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生作文中顯露的個(gè)性,教師要傾心呵護(hù),密切地關(guān)注學(xué)生作文中迸發(fā)出的個(gè)性思維的火花。對(duì)那些崇尚真善美的閃光點(diǎn),要加以充分肯定和鼓勵(lì),讓作文成為培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、樹(shù)立正確的人生觀的有效途徑。

責(zé)任編輯黃日暖