唐曉燕

新的音樂教材給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地,開拓了學(xué)生的視野,使學(xué)生在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生。在上好舞蹈第二課堂的同時,筆者大膽將舞蹈帶進(jìn)音樂課堂,收到了很好的效果?？梢哉f,舞蹈作為以人的肢體活動為媒介的動覺藝術(shù),相比于聽覺的音樂和作用于視覺的美術(shù)來說,具有二者所不具備的,獨特的美育功能。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,本文闡述把不同種類的舞蹈帶進(jìn)音樂課堂所產(chǎn)生的作用與效果。

一、把民間舞蹈帶進(jìn)音樂課堂,傳承民族文化,豐富教學(xué)內(nèi)容

民間舞蹈是人民群眾創(chuàng)造的民間藝術(shù),是研究歷史、透視和破譯文化現(xiàn)象的“活化石”,是人類用自身的形體動作和思想精神表現(xiàn)生活的一種主要形式。它體現(xiàn)民族歷史和文化特征,通過人體的形態(tài)和神態(tài)傳情達(dá)意,抒發(fā)感情,是傳統(tǒng)民族文化在現(xiàn)代的延伸,是各族人民的精神食糧。新教材所采用的民族、民間音樂,只能讓學(xué)生從聽覺上去感受,卻不能讓學(xué)生“身臨其境”地去感受各個民族的民族特點、民族習(xí)慣及風(fēng)土人情,學(xué)生聽起來“乏味”,教師講解“費力”,故我巧妙地將舞蹈穿插于音樂中去,比如在欣賞西部歌曲《黃土高坡》時,我編排一些簡單的腰鼓動作,并背上腰鼓(我校第二課堂有腰鼓隊),讓學(xué)生邊唱邊舞邊打,將西部歌曲的豪放用鼓表達(dá)出來,學(xué)生很快掌握這首歌的節(jié)奏內(nèi)容特點,增加了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

中國是一個舞蹈資源十分豐富的國家,五十六個民族都有代表自己民族特征的民族民間歌舞。由于自然條件、文化生活、民俗風(fēng)情的不同,歌舞藝術(shù)具有地域性和民族性的特點。通過音樂與舞蹈,學(xué)生了解到民族音樂歌舞與人文地理的關(guān)系,并在舞蹈活動中感受民族文化的深刻內(nèi)涵。如在學(xué)唱歌曲《五十六個民族》時,我編排具有代表性的幾個民族的舞蹈動作,再利用已有的服裝資源,讓學(xué)生穿上。學(xué)生在邊跳邊唱中更直接地體會、了解我們的祖國是一個多民族的大家庭。課堂內(nèi)涵得到提升,活躍的課堂氣氛深深吸引學(xué)生的注意力。

中國民族歌舞蘊藏著我國經(jīng)典的音樂,古老的建筑和優(yōu)秀的文化。傳統(tǒng)的音樂欣賞,要求學(xué)生在用耳聽賞之后,分析旋律的特點。歌舞教學(xué),讓學(xué)生靜中有動、動中有情地邊歌邊舞中升華情感,并真正體驗民族情感、民族文化、民族音樂的精髓。在欣賞《掛紅燈》時,我讓學(xué)生了解二人轉(zhuǎn)的特點,配上基本的秧歌舞步,采用男、女搭配的形式,不僅符合中學(xué)生的心理特征,也促進(jìn)了男女生正常的友誼交往。

把舞蹈與歌曲結(jié)合帶入音樂課堂,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演力,讓學(xué)生了解更多的知識,而且可以提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性和身體形態(tài)的美感。誠然,不是每一個學(xué)生都能很到位地掌握每一個舞蹈動作,但是教師應(yīng)多給予引導(dǎo)、鼓勵、表揚。

二、把流行的街舞等現(xiàn)代舞帶進(jìn)音樂課堂,展現(xiàn)時代風(fēng)貌,挖掘個性表演

街舞是由美國黑人一種發(fā)泄情緒的運動演繹成的街邊文化,特色是火爆力強。在舞動時,肢體所做的動作亦較其他舞蹈夸張,最吸引人之處,是以全身的活力,帶來熱情澎湃的感覺。街舞的動作優(yōu)美飄逸、隨心所欲,能使學(xué)生注意力集中,興趣濃厚。自上世紀(jì)90年代開始,全國各地青少年就已經(jīng)開始練習(xí)街舞了。許多藝人,如周杰倫、陳小春等也把街舞帶入歌曲中,邊歌邊舞。舞劇《巴黎圣母院》的編演,也菜用了大量的街舞動作,形成獨特的文化風(fēng)景。

隨著全民健身活動的興起,街舞作為健身運動的一種,也進(jìn)入了各大城市的健身中心,特別是隨著全民健身的活動在全國各地也越來越熱烈,許多學(xué)校也組織學(xué)生學(xué)跳街舞。我所教的班級中有初一、初二、初三不同年齡段的學(xué)生,有的學(xué)生對傳統(tǒng)的音樂舞蹈不感興趣,卻對街舞卻非常感興趣,特別是比較調(diào)皮的男生,跳起街舞來可謂是得心應(yīng)手,他們或倒立、或旋轉(zhuǎn)、或扭動著腰身,場面熱烈、壯觀。很快,在他們的帶動下,在我的“縱容”下,其他學(xué)生也跟著跳起來……

讓流行的街舞走進(jìn)音樂課堂,不但能活躍課堂氣氛,提高課堂效率,也讓學(xué)生的身心、個性得到發(fā)展。當(dāng)然,在讓學(xué)生表演時,教師應(yīng)控制好課堂紀(jì)律,注意安全。

現(xiàn)代舞蹈緊扣時代腳步,反映社會現(xiàn)實風(fēng)貌,與學(xué)生生活緊密相連,如果把它們引進(jìn)音樂課堂,對學(xué)生的思想情操教育很有作用。例如我最近把一個殘疾人舞蹈《牽手》引入課堂,收到很好的效果。一名舞步飛旋的花季少女突然失去右臂,她絕望、掙扎、吶喊。這時,一根拐杖伸到她面前,順著拐杖望去,她看見一雙堅定的眼睛和一副偉岸的身軀,但那個人少了一條右腿。然后“三只手加三只腳的組合”出現(xiàn)了,他們開始在絢麗的舞臺上飛舞……優(yōu)美的音樂,悅耳的旋律,再加上殘疾演員絲絲入扣的舞蹈,讓學(xué)生感動不已。學(xué)生不但在視覺上得到享受,更重要是,他們的心靈受到了洗滌,被兩個殘疾人自強不息、相互扶持、頑強抗?fàn)幍木裆钌畲騽?從而更加珍惜自己的學(xué)習(xí)生活。

三、把社交舞帶進(jìn)音樂課堂,吸取西方文化,擴大學(xué)生視野

社交舞,又稱交誼舞或交際舞,是來源于西方的一種舞伴舞,包括簡單易學(xué)的普通交誼舞和按全世界統(tǒng)一競技比賽標(biāo)準(zhǔn)要求的國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞(國標(biāo)舞)。以比賽形式出現(xiàn)的國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞也叫體育舞蹈。國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞已被國際奧林匹克委員會承認(rèn)為一種運動項目。交誼舞不單是成年人學(xué)跳的舞蹈,在青少年學(xué)生中也非常流行,比如我們經(jīng)常看見的中央電視臺舉行的“青少年拉丁舞大賽”。然而,由于觀念的問題,交誼舞還沒大張旗鼓地引進(jìn)校園,引進(jìn)音樂課堂。曾看電視的報道說廣州的一所學(xué)校因讓學(xué)生跳交誼舞而引起非議,可是這所學(xué)校的舞蹈教師卻不懼非議,毅然帶領(lǐng)學(xué)生參加北京的中學(xué)生交誼舞比賽,并獲得了很好的成績。為此,我嘗試多樣性的舞蹈,把交誼舞帶進(jìn)我們的音樂課堂中,將枯燥的欣賞教學(xué)與舞蹈結(jié)合起來,將畫面中的直觀教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實中的體驗教學(xué),居然收到了很好的效果。比如在初二年級音樂下冊中,第四單元的欣賞教學(xué)全為三拍子的舞曲,這些三拍子的舞曲,節(jié)奏強烈分明。學(xué)生聽賞時,強烈的節(jié)奏刺激著他們的表演欲望,我順勢引導(dǎo),將男女搭肩的動作改為男女同學(xué)手拉手,配上簡單的舞步,大部分學(xué)生都能合著節(jié)奏練習(xí)。在學(xué)習(xí)四拍子的歌曲時,我教會學(xué)生跳倫巴、恰恰等。通過舞蹈,學(xué)生很快掌握了三拍子、四拍子的節(jié)奏規(guī)律及特點。把交誼舞帶進(jìn)音樂課堂,為音樂課堂增添了新的內(nèi)容,讓音樂課堂變得更加豐富多彩,讓孤僻、內(nèi)向的學(xué)生變得性格開朗、樂于與人交往,也增進(jìn)了男女學(xué)生間的友誼。

責(zé)任編輯羅峰