鄧麗瓊

與其他科目相比,政治考試涉及的概念繁多、體系復(fù)雜,因而在高三的平時(shí)考試乃至高考中,不少考生雖然平時(shí)花了不少時(shí)間復(fù)習(xí)備考,但是仍會(huì)因未能厘清破題思路而在考試時(shí),尤其是面對(duì)主觀題時(shí)昏頭昏腦,掛一漏萬(wàn)。然而在考試中,學(xué)生的成敗很大程度上決定于主觀題的得分,特別是對(duì)優(yōu)生而言,如果審題不準(zhǔn),答題片面還想同別人拉開(kāi)分差那可真是“蜀道之難,難于上青天”了。因此,掌握一種切實(shí)可行、行之有效的破題思路、答題方法確實(shí)很有必要。“借用導(dǎo)圖,三步破題法”,不失為破解政治主觀題的一種有效方式。

“借用導(dǎo)圖”,是指借助20世紀(jì)60年代英國(guó)人托尼·巴贊創(chuàng)造的一種可視化思維認(rèn)知工具——思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一種放射性的思維方法,每一種進(jìn)入大腦的資料,不論是圖像、圖形、符號(hào)、線條、顏色等都可以獨(dú)立成為一個(gè)思考中心,并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的掛鉤從而記錄復(fù)雜的思考過(guò)程。這些知識(shí)間的掛鉤越牢靠,記憶就越牢靠。除了能夠加快資料的整理速度、加大資料的處理量外,思維導(dǎo)圖還能依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性將有關(guān)數(shù)據(jù)分層分類(lèi)管理,使資料的儲(chǔ)存、管理更加系統(tǒng)化。思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)以中心詞或中心圖形作為思考“起始點(diǎn)”,同時(shí)充分利用圖像、顏色、符號(hào)、文字等多種形式來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系,增強(qiáng)整體記憶效果。

“三步破題”是指分三個(gè)步驟對(duì)政治主觀題進(jìn)行審題、作答構(gòu)思。

第一步:讀題,確定中心詞,這是解題的前提。

不少的政治主觀題在題目所提供材料中就明確了考點(diǎn),知道了這一點(diǎn),學(xué)生就能較快地確定中心詞。

例1:(2007年廣東卷)某鎮(zhèn)政府計(jì)劃為某村招商引資,鎮(zhèn)政府向村民詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目情況,并請(qǐng)村民商議。村民會(huì)議投票表決,同意在本村引資建廠。幾年后,該項(xiàng)目取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,,鎮(zhèn)政府威望也進(jìn)一步提高。

辨題:政府事事讓村民決策,就能增強(qiáng)政府權(quán)威。

此題考點(diǎn)明確,學(xué)生一下子就能找出“政府”這一考點(diǎn),也就確定了構(gòu)建思維導(dǎo)圖所必需的中心詞“政府”。

然而在一些題目中,考點(diǎn)隱藏在所給材料中,不太明確,學(xué)生不容易把握題目究竟想考些什么。此時(shí),我們可以訓(xùn)練學(xué)生從所給材料出發(fā),仔細(xì)品讀材料,盡量從中找到一些與某些考點(diǎn)相關(guān)的、而且我們也比較熟悉的一些詞、句,從而最終確定考點(diǎn),進(jìn)而提煉出構(gòu)圖所需的中心詞。

例2:(2008年鎮(zhèn)江模擬題)下列簡(jiǎn)圖反映了你所學(xué)的哪些經(jīng)濟(jì)生活觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析:

注:該圖假定其他條件不變。

從圖表中我們可發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)詞,如價(jià)格、供給、需求等。這時(shí)我們可以確定,題目涉及的考點(diǎn)應(yīng)該是“價(jià)格”。

第二步:圍繞中心詞,構(gòu)建思維導(dǎo)圖,這是解題的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的線形解題思路,即使知道考什么,學(xué)生在答題過(guò)程中,還是往往會(huì)出現(xiàn)丟東落西,踩點(diǎn)不全的現(xiàn)象?，F(xiàn)在,學(xué)生只要通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖就可以有效防止這一情況的發(fā)生。

構(gòu)建思維導(dǎo)圖,就是先確立一個(gè)中心詞,然后以此作為中心,將與之相關(guān)的考點(diǎn)及其內(nèi)容,形成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)體系。由于思維導(dǎo)圖較為完整地概括了與考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí),這樣自然就可以滿(mǎn)足學(xué)生按導(dǎo)圖、踩點(diǎn)作答的需要了。

如例1,在我們確定中心詞為“政府”后,就可以構(gòu)建如下導(dǎo)圖。

而例2則可以圍繞中心詞“價(jià)格”構(gòu)建以下思維導(dǎo)圖。

有了完整的知識(shí)導(dǎo)圖后,學(xué)生回答問(wèn)題才能做到科學(xué)作答,全面作答。然而面對(duì)如此眾多的知識(shí)點(diǎn),如果學(xué)生照

單全收又可能出現(xiàn)另一種常犯的錯(cuò)誤:面面俱到,耗時(shí)耗力。怎么辦?這就需要進(jìn)入第三個(gè)步驟。

第三步:分析材料,取舍定位,這是簡(jiǎn)化答案、節(jié)省答題時(shí)間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

構(gòu)建好思維導(dǎo)圖后,我們現(xiàn)在要做的是如何根據(jù)所供材料對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

例1中,“某鎮(zhèn)政府計(jì)劃為某村招商引資,鎮(zhèn)政府向村民詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目情況,并請(qǐng)村民商議”,這里涉及的是政府的職能;“村民會(huì)議投票表決,同意在本村引資建廠”表明的是村民與政府的關(guān)系,這與政府的性質(zhì)有關(guān);“該項(xiàng)目取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,鎮(zhèn)政府威望也進(jìn)一步提高”這里考察的應(yīng)該是政府權(quán)威的來(lái)源和樹(shù)立。經(jīng)過(guò)如此取舍后,知識(shí)點(diǎn)只剩下三個(gè),學(xué)生作答的范圍也隨之大大縮小。

例2中,從圖表的信息,我們很容易找到所考的知識(shí)應(yīng)是“價(jià)格與供給的關(guān)系”“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的影響”。

再來(lái)看例1和例2的參考答案。

例1:①政府具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)等職能,所以政府不能事事讓村民決策。

②我國(guó)農(nóng)村實(shí)行村民自治,所以凡涉及全村村民利益的事情,應(yīng)由村民會(huì)議按照少數(shù)服從多數(shù)原則討論決定。

③政府必須堅(jiān)持權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀,同時(shí)必須堅(jiān)持依法行政,既要切實(shí)履行政府職能,又要尊重村民民主管理權(quán)利,才能樹(shù)立政府權(quán)威。

例2:(1)價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起供求量的變動(dòng)。在其他條件不變的情況下,需求量隨著價(jià)格的上升而減少,隨著價(jià)格的下降而增加;供給量隨著價(jià)格的上升而上升,隨著價(jià)格的下降而下降。

(2)供求量的變化會(huì)引起價(jià)格的變動(dòng)。一般來(lái)說(shuō),當(dāng)某種商品的供給大于需求時(shí),價(jià)格下降;反之,價(jià)格上升。

(3)供給曲線與供求曲線相交,供求達(dá)到平衡時(shí)形成的價(jià)格是買(mǎi)方賣(mài)方都能接受的價(jià)格,即在現(xiàn)實(shí)生活中,市場(chǎng)上的成交價(jià)格(均衡價(jià)格),它是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成的、由供給和需求共同決定的。

只要簡(jiǎn)單地對(duì)照一下例1和例2的參考答案,我們就能充分體會(huì)到思維導(dǎo)圖破解主觀題時(shí)的神奇效果。學(xué)生本來(lái)可能不甚了了的題目,經(jīng)過(guò)找考點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)導(dǎo)圖兩個(gè)步驟后,竟然可以變得如此容易,如此全面。

破題進(jìn)行到此時(shí),答案已經(jīng)呼之欲出,學(xué)生只需要把所需要的考點(diǎn)知識(shí)結(jié)合所給材料加以適當(dāng)?shù)氖崂?、拓展就可以作答了?/p>

機(jī)會(huì)只會(huì)眷顧有準(zhǔn)備的人。思維導(dǎo)圖的妙用不只是適用于政治主觀題的審題作答,如果我們能夠有意識(shí)地在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就貫穿這種思維訓(xùn)練,讓學(xué)生每課構(gòu)導(dǎo)圖,每單元建導(dǎo)圖,最后在總復(fù)習(xí)時(shí)再構(gòu)建模塊總導(dǎo)圖。這樣,各部分知識(shí)就能系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化地存在于學(xué)生的腦海里,考試時(shí)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)確定中心詞后,就可以在模塊總導(dǎo)圖中截取相關(guān)部分,那么,自然更能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

責(zé)任編輯龍建剛