周瑞文

一、用榜樣幫學(xué)困生樹立信心

我常常告訴他們:“Where there is a will, there is a way !”并對(duì)他們進(jìn)行榜樣教育。像被稱為“萬(wàn)能翻譯機(jī)”“英語(yǔ)播種機(jī)”“人生激勵(lì)專家”的“瘋狂英語(yǔ)”創(chuàng)始人李陽(yáng),就曾是個(gè)英語(yǔ)考試不及格的學(xué)困生,最后通過(guò)不懈的追求和奮斗,演繹了精彩的人生傳奇,他憑一口地道的美式英語(yǔ)被錄取為英語(yǔ)新聞播音員和“Talk show”節(jié)目主持人。我還推舉了一些本校、本班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵,尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子,讓他們看到希望,樹立信心。

二、激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的興趣

1. 在音樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在教學(xué)“Merry Christmas”這一課時(shí)先播放他們非常熟悉的旋律:“We wish you a Merry Christmas!”音樂(lè)響起,他們也跟著歌詞哼了起來(lái),這時(shí)優(yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體,并引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣。

2. 在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大部分學(xué)困生都有厭學(xué)心理,他們往往又是好動(dòng)的,所以把游戲帶進(jìn)課堂是一種行之有效的教學(xué)形式。例如,講授“賓語(yǔ)從句”的內(nèi)容時(shí),學(xué)困生精神不夠集中,我就和學(xué)生一起做了一個(gè)“連珠造句”的游戲,要求S1用教師所給的單詞造一個(gè)單句,S2要把此單句改成一個(gè)賓語(yǔ)從句,S3則要把它改成否定句,S4再向教師和其他同學(xué)轉(zhuǎn)述S3的句子。在游戲的過(guò)程中,學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,課堂氣氛一下活躍起來(lái)了,通過(guò)這個(gè)游戲不僅消除了他們的疲勞,又很好地鞏固了賓語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)。

3. 在情景表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物會(huì)讓人得到真實(shí)感受,給人的印象自然也更深。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,通過(guò)對(duì)話表演讓學(xué)生受到形象化的感染,既符合學(xué)困生好動(dòng)的心理特征,同時(shí)也使他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)。況且,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能當(dāng)個(gè)小演員,不是一件很有趣的事嗎?例如,我在教學(xué)有關(guān)“Shopping”的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客,并讓他們把事先準(zhǔn)備好的衣服、鞋子和其他物品帶到教室,這時(shí)經(jīng)過(guò)精心打扮的教室一下子成了各式各樣的商店,從視覺(jué)上首先吸引了他們。

三、把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)困生

英語(yǔ)教育家羅素說(shuō)過(guò):“愛(ài),是一縷金色的陽(yáng)光,凡是教育缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論是學(xué)生的品格還是智慧都不可能充分地或自由地發(fā)展。”學(xué)困生更期望得到教師的愛(ài)。

1.了解學(xué)生。學(xué)困生雖然成績(jī)不理想,但每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),這就要求教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓學(xué)困生也體會(huì)愉悅的成功感,從而產(chǎn)生追求上進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)自信心。如我班有一個(gè)男生成績(jī)比較差,好動(dòng),但喜歡體育,特別喜歡打籃球。了解這些情況后,我主動(dòng)和他交朋友,談NBA,說(shuō)姚明,并從談話中了解到喬丹是他的偶像,我便贈(zèng)送配有英文說(shuō)明的喬丹的海報(bào)。他非常高興,也對(duì)里面的英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)喬丹的精神,把英語(yǔ)學(xué)好,結(jié)果他真的做到了。

2. 尊重、理解、關(guān)愛(ài)。學(xué)困生經(jīng)常產(chǎn)生自卑和消極的心理,所以教師要付出更多的關(guān)愛(ài),時(shí)刻關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,與他們談心,從中弄清他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的原因,并要表現(xiàn)出相信他們的話,讓他們覺(jué)察到教師理解自己成績(jī)差的困與苦,尊重自己的智慧和愛(ài)好。通過(guò)這樣的語(yǔ)言交流,達(dá)到心靈的溝通,正是“動(dòng)之以情,曉之以理”,使其得到積極的情緒體驗(yàn),受到感化。

四、教授高效的學(xué)習(xí)方法

1. 培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是積極學(xué)習(xí)的核心,是學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的重要手段。教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力,幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí),讓他們有的放矢地預(yù)習(xí),有利于提高預(yù)習(xí)效果;指導(dǎo)他們做好課堂筆記;指導(dǎo)他們課后認(rèn)真復(fù)習(xí);指導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中正確使用工具書、參考書;指導(dǎo)他們找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

2. 培養(yǎng)科學(xué)記憶方法。認(rèn)知法主張外語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想像等智力因素,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知規(guī)律指導(dǎo)外語(yǔ)交流能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難,教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各個(gè)器官,從讀其音、觀其形、釋其義等幾個(gè)方面有的放矢地培養(yǎng)觀察力和記憶力,而不是死記硬背單詞。例如我在教interesting時(shí)先讓他們記住int,然后加比較級(jí)er,和最高級(jí)est,最后加上ing形式,這樣一說(shuō)他們就不會(huì)顛倒了字母的順序。又如我在教attract時(shí),告訴他們“在(at)tr表演(act)很吸引人”,這樣他們不但記住了單詞的拼寫,還記住了它的中文意思。

責(zé)任編輯 魏文琦